ਕਿਰਗਿਸਤਾਨ ਵਿੱਚ ਮਾਸਟਰ

Dobaev ਕੇ.ਡੀ., ਪੀਐਚ.ਡੀ., ਪ੍ਰੋਫੈਸਰ

ਕਿਰਗਿਸਤਾਨ ਵਿੱਚ ਮਾਸਟਰ ਸਿਖਲਾਈ ਪ੍ਰੋਗਰਾਮ ਨੂੰ ਲਾਗੂ ਕਰਨ 'ਤੇ

ਬਾਅਦ ਕਿਰਗਿਜ਼ ਗਣਰਾਜ ਦੇ ਸਰਕਾਰ ਦੇ ਫੈਸਲੇ ਦਾ № 496 "ਕਿਰਗਿਜ਼ ਗਣਰਾਜ ਦੀ ਉੱਚ ਸਿੱਖਿਆ ਦੀ ਇੱਕ ਦੋ-ਪੜਾਵੀ ਬਣਤਰ ਦੀ ਸਥਾਪਨਾ 'ਤੇ" ਇੱਕ ਸਾਲ ਵੱਧ ਹੋਰ ਕੀਤਾ ਗਿਆ ਹੈ. ਕਿਰਗਿਸਤਾਨ ਵਿੱਚ ਇਸ ਸੱਤਾਧਾਰੀ ਪ੍ਰਾਇਰ ਦੇ ਮਾਲਕ ਦੀ ਕਿਰਗਿਸਤਾਨ ਦੇ ਕੁਝ ਯੂਨੀਵਰਸਿਟੀ ਸਿਖਲਾਈ ਦੇ ਪ੍ਰੋਗਰਾਮ ਨੂੰ ਲਾਗੂ ਕਰਨ 'ਚ ਕੁਝ ਤਜਰਬਾ ਕੀਤਾ ਗਿਆ ਹੈ. ਉਦਾਹਰਨ ਲਈ, pedagogical ਨਿਰਦੇਸ਼ 'ਤੇ ਮਾਸਟਰਜ਼ ਪ੍ਰੋਗਰਾਮ ਕਿਰਗਿਜ਼ ਸਟੇਟ ਯੂਨੀਵਰਸਿਟੀ I. Arabaev ਬਾਅਦ ਨਾਮ ਵਿਚ ਚਲਾਇਆ, ਕਿਰਗਿਜ਼ ਨੈਸ਼ਨਲ ਯੂਨੀਵਰਸਿਟੀ ਵਿਚ ਆਰਥਿਕ ਰੁਝਾਨ ਜੇ Balasagyn ਆਦਿ ਦੇ ਬਾਅਦ ਰੱਖਿਆ' ਤੇ ਆਮ ਤੌਰ ਤੇ, ਕਿਰਗਿਸਤਾਨ ਹੁਣ ਇੱਕ ਨਿਸ਼ਚਿਤ ਵਿਚਾਰ ਨੂੰ ਦਾ ਗਠਨ ਕੀਤਾ ਹੈ ਅਤੇ ਗਰੈਜੂਏਟ ਹੈ ਅਤੇ ਮਾਲਕ ਦੀ ਪ੍ਰੋਗਰਾਮ ਵਿੱਚ ਕੁਝ ਤਜਰਬਾ ਹੋਇਆ ਹੈ.

ਕਾਨੂੰਨ ਦੇ ਕਿਰਗਿਸਤਾਨ ਮਾਸਟਰਜ਼ ਵਿੱਚ "ਸਿੱਖਿਆ 'ਤੇ" ਅਨੁਸਾਰ ਦੂਜਾ ਉੱਚ ਸਿੱਖਿਆ ਦੇ ਤੌਰ ਤੇ ਸਮਝਿਆ ਹੈ ਅਤੇ ਇਸ ਲਈ ਇਸ ਨੂੰ ਇਸ ਦੇ ਅਧਿਐਨ ਕਰਨ ਨਾਲ ਵਿਖਾਇਆ ਗਿਆ ਹੈ, ਦੇ ਮਾਲਕ ਦੀ ਪ੍ਰੋਗਰਾਮ ਵਿੱਚ ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਦੇ ਬਾਰੇ 50% ਦਿਸ਼ਾ ਹੈ ਅਤੇ ਪ੍ਰੋਗਰਾਮ ਦੀ ਪਹਿਲੀ ਉੱਚ ਸਿੱਖਿਆ ਦੂਰ' ਚ ਦਾਖਲ ਸੰਭਵ ਹੈ. ਉਦਾਹਰਨ ਲਈ, ਇੱਕ ਵਿਦਿਆਰਥੀ "ਮਾਲਕ" ਵਿੱਚ ਇੱਕ ਡਿਗਰੀ ਨਾਲ ਗ੍ਰੈਜੂਏਟ ਅਤੇ "ਆਰਥਿਕਤਾ" ਵਿਚ ਮਾਸਟਰ ਦੀ ਡਿਗਰੀ ਗਿਆ ਅਤੇ ਅਜਿਹੇ ਬਹੁਤ ਸਾਰੇ ਹਨ. ਇਹ ਇੱਕ ਵਾਰ ਫਿਰ ਗੱਲ ਦੀ ਪੁਸ਼ਟੀ ਗ੍ਰੈਜੂਏਟ ਅਤੇ ਮਾਲਕ ਦੇ ਪ੍ਰੋਗਰਾਮ ਦਾ ਇੱਕ ਸਪਸ਼ਟ ਤਸਵੀਰ ਹੈ, ਜੋ ਕਿ.

ਇਸ ਲਈ, ਬੁਨਿਆਦੀ ਦਸਤਾਵੇਜ਼ ਵੀ ਸ਼ਾਮਲ ਹਨ ਅੰਤਰਰਾਸ਼ਟਰੀ ਯੰਤਰ, ਦੇ ਆਧਾਰ 'ਤੇ ਬੋਲੋਨੇ ਕਾਰਜ ਦੇ, ਸਾਨੂੰ ਕਹਿ ਸਕਦੇ ਮਾਸਟਰਜ਼ ਹੈ, ਜੋ ਕਿ - ਹੈ, ਜੋ ਕਿ ਬੈਚਲਰ ਦੀ ਪਾਲਣਾ ਸਿੱਖਿਆ ਦੇ ਇੱਕ ਪੱਧਰ. ਕ੍ਰਮਵਾਰ - ਇੱਕ ਉੱਚ ਪੱਧਰ ਦੀ ਹੈ, ਜਿੱਥੇ ਲਗਾ ਲੋੜ ਕਾਫ਼ੀ ਉੱਚ ਪੜ੍ਹਾਈ. ਗਰੈਜੂਏਟ ਗਰੈਜੂਏਟ ਅਜਿਹੇ ਯੋਗਤਾ ਹੈ, ਜੋ ਕਿ ਇਸ ਨੂੰ ਪਾਸ ਕਰਨ ਲਈ ਯੋਗ ਕਰਨ ਜਾਵੇਗਾ, ਹੋਰ ਵਿਸ਼ੇਸ਼ ਹੁਨਰ ਹੈ, ਜੋ ਕਿ ਡੂੰਘੀ ਲਿਖਤੀ ਗਿਆਨ ਹੈ ਦੀ ਲੋੜ ਹੋਣੀ ਚਾਹੀਦੀ ਹੈ, ਬੁਨਿਆਦੀ ਪੇਸ਼ੇਵਰ ਸਿੱਖਿਆ ਦੇ ਨਾਲ ਇੱਕ ਮਾਹਰ ਭਾਵ.

ਇੱਕ ਬੁਨਿਆਦੀ ਉੱਚ ਸਿੱਖਿਆ 'ਤੇ ਆਮ, ਜ ਦੀ ਬਜਾਏ ਵਿਆਪਕ ਅਧਿਕਾਰ ਖੇਤਰ ਦਾ ਪਸਾਰਾ ਹੈ ਅਤੇ, ਇਸ ਲਈ, ਵਿੱਚ ਬੈਚਲਰ ਦੀ ਤਿਆਰੀ ਆਮ ਅਤੇ ਵਿਆਪਕ ਕੁਸ਼ਲਤਾ ਦੇ ਵਿਕਾਸ ਹੈ, ਜੋ ਕਿ ਪ੍ਰਤੀਸ਼ਤਤਾ ਦੇ ਬਾਰੇ 70% ਹੈ, ਅਤੇ ਸੁਆਮੀ ਦੇ ਪ੍ਰੋਗਰਾਮ ਦੀ ਤਿਆਰੀ' ਚ ਖੋਜ ਅਤੇ ਖਾਸ ਪੇਸ਼ੇਵਰ ਹੁਨਰ ਦੇ ਵਿਕਾਸ 'ਤੇ ਧਿਆਨ ਦਿੱਤਾ ਹੈ ਤੇ ਜ਼ੋਰ. ਨੂੰ ਇੱਕ magistracy ਵਿਚ ਸਿੱਖਿਆ ਵਿਚ ਵਿਆਪਕ ਜ ਯੂਨੀਵਰਸਲ ਯੋਗਤਾ ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਆਪਣੇ ਆਪ ਨੂੰ ਦੀ ਬੇਨਤੀ 'ਤੇ ਚੁਣੇ ਹੋਏ ਕੋਰਸ ਦੁਆਰਾ ਬਣਾਈ.

ਇਸ ਲਈ, ਮਾਸਟਰ ਕੌਣ ਹੈ? Magister (Lat.) - ਇੱਕ ਸਲਾਹਕਾਰ, ਇੱਕ ਅਧਿਆਪਕ, ਇੱਕ ਨੇਤਾ ਸੀ. ਰੂਸੀ ਅਨੁਵਾਦ ਵਿੱਚ - "ਉਸ ਦੇ ਕਰਾਫਟ ਦੇ ਮਾਲਕ." ਪ੍ਰਾਚੀਨ ਰੋਮ, 50 ਅਹੁਦੇ ਦਾ ਇੱਕ ਮਹੱਤਵਪੂਰਨ ਅਧਿਕਾਰੀ ਨੂੰ ਵਿੱਚ. ਉੱਚ ਸਿੱਖਿਆ "ਮਾਲਕ" ਦੇ ਆਧੁਨਿਕ ਅੰਗਰੇਜ਼-ਅਮਰੀਕੀ ਸਿਸਟਮ "ਬੈਚੁਲਰ" ਅਤੇ "ਡਾਕਟਰ" ਵਿੱਚ ਇੱਕ ਵਿਚਕਾਰਲੇ ਸਥਿਤੀ ਨੂੰ ਮੱਲਿਆ.

ਕਿਰਗਿਸਤਾਨ ਵਿੱਚ ਮੈਜਿਸਟਰੇਟ ਦੀ ਹਾਲਤ ਕੀ ਹੈ? ਹੋਣ ਦੇ ਨਾਤੇ ਉਪਰੋਕਤ ਨੇ ਕਿਹਾ, ਇਸ ਦੇ ਬਚਪਨ ਵਿਚ ਹੀ ਕਿਰਗਿਜ਼ ਗਣਰਾਜ ਵਿਚ ਮਾਸਟਰ. ਇੱਕ ਸਮਾਜ ਵਿੱਚ ਅਜੇ ਵੀ ਮਾਸਟਰ ਦੇ ਦੀ ਇੱਕ ਆਮ ਸਮਝ ਹੈ, ਨਾ ਹੈ, ਅਤੇ ਬਹੁਤ ਹੀ ਘੱਟ ਲੋਕ ਮਾਲਕ ਦੇ ਪ੍ਰੋਗਰਾਮ ਦਾ ਇੱਕ ਵਿਚਾਰ ਹੈ. ਆਮ ਤੌਰ ਤੇ, ਬੈਚਲਰ ਦੀ ਹੈ ਅਤੇ ਮਾਸਟਰ ਪੇਸ਼ੇਵਰ ਸਿੱਖਿਆ ਦੇ ਇੱਕ ਦੋ-ਪੱਧਰ ਦੀ ਸਿਖਲਾਈ ਸਾਡੇ ਸਿਸਟਮ ਲਈ ਇੱਕ ਨਵ ਵਰਤਾਰੇ ਹੈ. ਸਾਨੂੰ ਅਸਲ ਵਿੱਚ ਮੁਹਾਰਤ ਵਿਚ ਸਿਖਲਾਈ, ਭਾਵ ਇੰਜੀਨੀਅਰ, ਬਿਲਡਰ, ਆਰਕੀਟੈਕਟ, ਰੂਸੀ ਭਾਸ਼ਾ ਅਤੇ ਸਾਹਿਤ, ਆਦਿ ਦੇ ਅਧਿਆਪਕ: ਮਾਡਲ ਪਾਠਕ੍ਰਮ ਇੱਕ ਖਾਸ ਮਾਹਰ ਦੀ ਤਿਆਰੀ 'ਤੇ ਧਿਆਨ ਹੈ ਮਨੁੱਖ ਇੱਕ ਖਾਸ ਸਪੈਸ਼ਲਿਟੀ ਵਿੱਚ ਇੱਕ ਡਿਗਰੀ ਪ੍ਰਾਪਤ ਕਰਨ ਿਰਟਾਇਰਮਟ ਤੱਕ ਉਸੇ ਹੀ ਜਗ੍ਹਾ ਵਿੱਚ ਇਸ ਸਪੈਸ਼ਲਿਟੀ ਵਿੱਚ ਬਾਹਰ ਕੰਮ ਕਰ ਸਕਦੇ ਹਨ. ਅਕਸਰ ਸਮਾਜ ਵਿੱਚ "ਕਾਰਜ ਪੁਸਤਕ ਵਿੱਚ ਸਿਰਫ ਇੱਕ ਹੀ ਰਿਕਾਰਡ ਨੂੰ," ਭਾਵ ਸੁਣਿਆ ਜਾ ਸਕਦਾ ਹੈ, ਜੋ ਕਿ ਵਿਅਕਤੀ ਨੂੰ ਇੱਕ ਜਗ੍ਹਾ ਵਿੱਚ ਹੈ ਅਤੇ ਇੱਕ ਵਿਸ਼ੇਸ਼ਤਾ 'ਤੇ ਕੰਮ ਕੀਤਾ ਹੈ.

ਲਈ ਉਦਯੋਗਿਕ ਸਮਾਜ ਅਜਿਹੇ ਇੱਕ ਵਿਧੀ ਕਾਫ਼ੀ ਇੱਕ ਕੁਦਰਤੀ ਘਟਨਾ ਹੈ, ਪਰ ਪੋਸਟ-ਉਦਯੋਗਿਕ ਸਮਾਜ ਲਈ ਨਾ. ਗਿਆਨ ਨੂੰ ਹੋਰ ਅਤੇ ਹੋਰ ਜਿਆਦਾ "ਇਨਸਾਨ" ਪੋਸਟ-ਉਦਯੋਗਿਕ ਸਮਾਜ ਵਿਚ ਬਣਦਾ ਹੈ. ਹੋਣ ਦੇ ਨਾਤੇ ਐਲਵਿਨ Toffler ਨੇ ਕਿਹਾ: "ਅੱਜ ਕੱਲ ਦੇ fallacy ਬਣਨ ਦੇ ਤੱਥ ਇਹ ਤੱਥ ਜ ਡਾਟਾ ਦੇ ਪ੍ਰੀਖਿਆ ਨੂੰ ਕੋਈ ਇਤਰਾਜ਼ ਹੈ - ਨਾ ਤੇ ਸਾਰੇ. ਪਰ, ਇੱਕ ਸਮਾਜ ਜਿਸ ਵਿੱਚ ਵਿਅਕਤੀ ਦਾ ਰੋਜ਼ਗਾਰ, ਨਿਵਾਸ ਦੀ ਜਗ੍ਹਾ, ਸਮਾਜਿਕ ਨੈੱਟਵਰਕ, ਆਦਿ ਬਦਲਦਾ ਹੈ ਇਹ ਸਿੱਖਿਆ ਦੇ ਕੁਸ਼ਲਤਾ ਨੂੰ ਬਹੁਤ ਅਹਿਮੀਅਤ. ਭਲਕੇ ਦੇ ਸਕੂਲ ਨਾ ਸਿਰਫ਼ ਜਾਣਕਾਰੀ ਮੁਹੱਈਆ ਕਰਨੀ ਚਾਹੀਦੀ ਹੈ, ਪਰ ਇਹ ਵੀ ਇਸ ਨੂੰ ਦੇ ਨਾਲ ਕੰਮ ਕਰਨ ਲਈ. ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਅਤੇ ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਦੀ ਉਮਰ ਦੇ ਵਿਚਾਰ ਨੂੰ ਰੱਦ ਕਰਨ ਲਈ, ਜਦ ਪਤਾ ਕਰਨ ਦੀ ਹੈ ਅਤੇ ਕਿਸ ਨੂੰ ਤਬਦੀਲ ਕਰਨਾ ਸਿੱਖਣਾ ਚਾਹੀਦਾ ਹੈ. ਸੰਖੇਪ ਵਿੱਚ, ਉਹ ਸਿੱਖਣ ਅਤੇ ਬਦਲਣ ਦੀ ਹੈ ਸਿੱਖਣ ਦੀ ਲੋੜ ਹੈ. ਕੱਲ ਦੇ ਅਨਪੜ੍ਹ ਆਦਮੀ ਉਹ ਹੈ ਜੋ ਨਾ ਪੜ੍ਹ ਸਕਦਾ ਹੈ, ਅਤੇ ਉਹ ਜੋ ਸਿੱਖ ਦਾ ਤਰੀਕਾ ਦੱਸੋ ਸਿੱਖਿਆ ਹੈ, ਨਾ ਹੈ, ਨਾ ਹੋਵੇਗਾ. "

ਇਹ ਹਾਲਾਤ ਵਿੱਚ, ਐਮ.ਏ. ਪੱਧਰ, ਜਿਸ ਨੂੰ ਇਸ ਦੇ ਭਾਵ ਵਿੱਚ multivariant ਅਤੇ ਲਚਕਦਾਰ ਇਕਰਾਰਨਾਮਾ ਹੈ, ਜੋ ਕਿ ਸਿੱਖਿਆ ਦੇ ਹੋਰ ਪੱਧਰ ਨੂੰ ਵੱਧ ਤੇਜ਼ੀ ਨਾਲ ਤਬਦੀਲੀ ਕਰਨ ਲਈ ਇੱਕ ਜਾਇਦਾਦ ਹੈ, ਸਭ ਪ੍ਰਸਿੱਧ ਬਣ ਰਿਹਾ ਹੈ. ਮਨੁੱਖ ਇੱਕ ਬੁਨਿਆਦੀ ਸਿੱਖਿਆ ਹੈ ਅਤੇ ਫਿਰ ਵਿਅਕਤੀ ਨੂੰ ਲੋੜ ਹੈ ਅਤੇ ਜਨਤਾ ਦੀ ਮੰਗ 'ਤੇ ਆਧਾਰਿਤ ਜੀਵਨ ਲਈ ਦੋ ਹੋਰ ਮਾਲਕ ਦੇ ਪੱਧਰ ਨੂੰ ਲੈ ਸਕਦਾ ਹੈ. ਭਾਵ ਗੁਰੂ ਜੀ ਦੀ ਸਿਖਲਾਈ ਸਿੱਖਿਆ ਦੇ ਇੱਕ ਪੱਧਰ ਨੂੰ ਇੱਕ ਵਿਅਕਤੀ ਨੂੰ ਆਪਣੇ ਆਪ ਨੂੰ ਜ਼ਿੰਦਗੀ ਲਈ ਕਿਸੇ ਹੋਰ ਖੇਤਰ ਜ ਖੇਤਰ ਨੂੰ ਮੁੜ-ਦਿਸ਼ਾ ਲਈ ਸਹਾਇਕ ਹੈ, ਜੋ ਕਿ ਬਣ ਗਿਆ ਹੈ. ਅਤੇ ਇਸ ਲਈ, ਸਾਨੂੰ ਵਿਸ਼ਵਾਸ ਹੈ ਮਾਸਟਰ ਨਿਰਦੇਸ਼ ਕਾਫ਼ੀ ਹੋਣਾ ਚਾਹੀਦਾ ਹੈ. ਉਹ ਸਿੱਖਿਆ ਦੇ ਹੋਰ ਦੇ ਪੱਧਰ ਵੱਧ ਹੋਰ ਵਿਸ਼ੇਸ਼ ਅਤੇ ਬੁਨਿਆਦੀ ਹੋਣਾ ਚਾਹੀਦਾ ਹੈ.

ਬੈਚੁਲਰਜ਼ ਪੱਧਰ, ਸਾਨੂੰ ਪਤਾ ਹੈ, ਹੋਰ competences ਦੇ ਉਸੇ ਸੈੱਟ ਨਾਲ ਮਿਆਰੀ ਹੈ, ਸਿਖਲਾਈ ਦੀ ਦਿਸ਼ਾ ਦੀ ਪਰਵਾਹ, ਭਾਵ ਬੈਚਲਰ ਦਾ ਪੱਧਰ ਹੋਰ ਵਿਆਪਕ ਹੈ ਅਤੇ ਚੰਗੇ ਕਾਰਨ ਕਰਕੇ, ਇਸ ਪੱਧਰ ਉੱਚ ਸਿੱਖਿਆ ਦੇ ਬੁਨਿਆਦੀ ਪੱਧਰ 'ਕਿਹਾ ਗਿਆ ਹੈ.

ਮਾਲਕ ਦੇ ਪ੍ਰੋਗਰਾਮ ਹੋਣਾ ਚਾਹੀਦਾ ਹੈ ਤੇ ਬਹੁਤ, ਇਸ ਲਈ, ਵਿਕਾਸ ਅਤੇ ਮਾਲਕ ਦੇ ਪ੍ਰੋਗਰਾਮ ਦੀ ਮਨਜ਼ੂਰੀ ਨੂੰ ਵੱਖਰੇ ਹਰ ਖੇਤਰ ਵਿੱਚ ਉੱਚ ਸਿੱਖਿਆ ਅਦਾਰੇ, ਖਾਤੇ ਵਿੱਚ ਲੇਬਰ ਮਾਰਕੀਟ ਵਿਚ ਸਮਾਜਿਕ-ਆਰਥਿਕ ਸਥਿਤੀ ਨੂੰ ਅਤੇ ਮੰਗ ਨੂੰ ਲੈ ਕੇ ਹੋਣਾ ਚਾਹੀਦਾ ਹੈ. ਛੋਟਾ ਮਾਲਕ ਦੇ ਪ੍ਰੋਗਰਾਮ ਵਿੱਚ ਸਭ ਵਿਅਕਤੀਗਤ ਅਤੇ ਅਭਿਆਸ-ਅਧਾਰਿਤ. ਇਸ ਦੇ ਨਾਲ ਹੀ ਮਾਲਕ ਦੇ ਪ੍ਰੋਗਰਾਮ ਦੇ ਵਿਕਾਸ ਵਿੱਚ ਉੱਚ ਸਿੱਖਿਆ ਅਦਾਰੇ ਉੱਚ ਪੇਸ਼ੇਵਰ ਸਿੱਖਿਆ ਮਾਸਟਰ 23.08.2011g ਸਰਕਾਰ ਦੇ ਫਰਮਾਨ ਨੇ ਪ੍ਰਵਾਨਗੀ ਦੇ ਪੱਧਰ ਦੇ ਰਾਜ ਵਿਦਿਅਕ ਮਿਆਰ ਦੇ ਲੇਆਉਟ ਵਿੱਚ ਦਿੱਤਾ ਪੈਰਾਮੀਟਰ ਦੀ ਪਾਲਣਾ ਕਰਨੀ ਚਾਹੀਦੀ ਹੈ.

ਕਿਰਗਿਸਤਾਨ ਵਿੱਚ ਅੱਜ, ਮਾਸਟਰ ਸਿਖਲਾਈ ਦੀ ਦਿਸ਼ਾ ਹੇਠ ਉਭਰਿਆ: ਖੋਜ ਹੈ, ਜੋ ਕਿ ਮੁੱਖ ਤੌਰ 'ਤੇ ਵਿਗਿਆਨਕ ਖੋਜ ਦੇ ਲਈ ਤਿਆਰ' ਤੇ ਉਦੇਸ਼ ਹੈ, ਗ੍ਰੈਜੂਏਟ ਦੇ ਬਾਅਦ ਦੇ ਕ੍ਰਮ ਮਾਸਟਰਜ਼ ਅਤੇ ਡਾਕਟੋਰਲ ਥੀਸੀਸ ਦੀ ਰੱਖਿਆ ਕਰਨ ਲਈ ਸਕੂਲ ਗ੍ਰੈਜੂਏਟ ਕਰਨ ਲਈ ਜਾਣ. ਦੂਜਾ ਦਿਸ਼ਾ ਦੀ ਸਿੱਖਿਆ ਹੈ, ਜੋ ਕਿ ਜੋ ਲੋਕ ਜਾਣ-ਬੁੱਝ ਕੇ, magistracy ਕਰਨ ਲਈ ਆ ਵੋਕੇਸ਼ਨਲ ਸਿੱਖਿਆ ਪ੍ਰਣਾਲੀ ਵਿਚ ਕੰਮ ਕਰਨ ਦਾ ਇੱਕ ਗਰੁੱਪ ਹੈ, ਦੇ ਨਾਲ ਜੁੜਿਆ ਹੋਇਆ ਹੈ. ਅਤੇ ਅੰਤ ਵਿੱਚ, ਤੀਜੇ ਖੇਤਰ ਵਿਸ਼ੇਸ਼ ਹੈ, ਜੋ ਕਿ ਉਹ ਜਿਹੜੇ ਨੂੰ ਮਜ਼ਬੂਤ ਕਰਨ ਅਤੇ ਪੁਰਾਣੇ ਸਿੱਖਣ ਦੇ ਆਪਣੇ ਗਿਆਨ ਨੂੰ ਵਿਸ਼ਾਲ ਕਰਨ ਲਈ ਚਾਹੁੰਦੇ ਹੋ ਨੂੰ ਸਿਖਲਾਈ ਲਈ ਜਾਰੀ ਹੋਰ ਤੰਗ ਹੈ.

ਸਾਰੇ ਮਾਸਟਰ ਦੀ ਸਿਖਲਾਈ ਦੇ ਇਹ ਨਿਰਦੇਸ਼, ਦੇ ਕੋਰਸ, ਜ਼ਾਹਰ ਆਪ ਮੁਹਾਰੇ ਦੇਸ਼ ਦੇ ਸਮਾਜਿਕ-ਆਰਥਿਕ ਹਾਲਾਤ ਦੇ ਆਧਾਰ 'ਤੇ ਬਣ. ਪਰ ਸਾਰੇ ਨਿਰਦੇਸ਼ ਦੇ ਵਿੱਚ, ਜੋ ਹੋਰ ਅੱਗੇ ਲਈ ਮਾਲਕ ਦੇ ਪ੍ਰੋਗਰਾਮ ਨੂੰ ਅਧਿਐਨ ਕਰਨ ਦਾ ਸਭ ਦਾਖਲਾ ਸਕੂਲ ਗ੍ਰੈਜੂਏਟ ਹੈ ਅਤੇ ਸਿੱਖਿਆ ਜ ਖੋਜ ਦੇ ਕੰਮ ਦੇ ਨਾਲ ਆਪਣੇ ਭਵਿੱਖ ਦੇ ਕੰਮ ਲਿੰਕ. ਸਾਨੂੰ ਵਿਸ਼ਵਾਸ ਹੈ ਕਿ ਇਸ ਵਰਤਾਰੇ, ਕੁਦਰਤੀ ਹੈ, ਜਦ ਆਰਥਿਕ ਹਾਲਾਤ, ਅਤੇ ਹੋਰ ਠੀਕ ਠੀਕ ਕਿਰਗਿਜ਼ ਆਰਥਿਕਤਾ ਨੂੰ ਸੰਭਵ ਡੂੰਘੇ ਸੰਕਟ ਵਿਚ ਹੈ, ਇਸ ਲਈ ਤੀਜੇ ਦਿਸ਼ਾ, ਭਾਵ ਮੁਹਾਰਤ, fundamentalization ਪਿਛਲੀ ਸਿੱਖਿਆ ਸਿੱਖਣ ਯੂਨਿਟ.

ਅਗਲੇ ਬਹੁਤ ਹੀ ਮਹੱਤਵਪੂਰਨ ਮੁੱਦਾ ਹੈ ਜਦ ਸਾਨੂੰ ਗ੍ਰੈਜੂਏਟ ਅਤੇ ਮਾਲਕ ਦੇ ਪ੍ਰੋਗਰਾਮ ਬਾਰੇ ਗੱਲ ਵਿਦਿਅਕ ਸਮੱਗਰੀ ਹੈ. ਵਿਸ਼ਲੇਸ਼ਣ ਸਿੱਖਿਆ ਮੁੱਦੇ ਦੇ ਕਿਰਗਿਜ਼ ਅਕੈਡਮੀ ਦੇ ਪੇਸ਼ੇਵਰ ਸਿੱਖਿਆ ਦੇ Center ਦੁਆਰਾ ਹੀ ਪਤਾ ਲੱਗਦਾ ਹੈ ਕਿ ਜੋ ਕਿ ਅੱਜ ਉਥੇ ਕਿਰਗਿਸਤਾਨ ਵਿੱਚ ਸਮੱਗਰੀ ਮਾਲਕ ਦੇ ਪ੍ਰੋਗਰਾਮ ਦਾ ਖਰੜਾ ਵਿਚ ਕੁਝ ਕੁਝ ਖਾਸ ਸਖਤੀ ਪ੍ਰਭਾਸ਼ਿਤ ਨਿਯਮ. ਪਰ ਉੱਥੇ ਇੱਕ ਪ੍ਰਵਾਨਗੀ ਦੇ ਦਿੱਤੀ ਹੈ ਲੇਆਉਟ ਦੇ ਮਾਲਕ ਦੀ ਪੱਧਰ ਦੀ ਹੈ, ਜੋ ਕਿ, ਦੇ ਰੂਪ ਵਿੱਚ ਇਸ ਨੂੰ ਬਾਹਰ ਨੂੰ ਹਾਲੇ ਵੀ ਨੇ ਅੱਜ ਮੁੱਖ ਪੈਰਾਮੀਟਰ ਆਧਾਰ ਵਿੱਚ ਬਦਲ ਦਿੱਤਾ ਹੈ. ਆਮ ਵਿਗਿਆਨਕ ਚੱਕਰ, ਪੇਸ਼ੇਵਰ ਚੱਕਰ, ਅਭਿਆਸ ਅਤੇ: ਇਹ ਅਧਿਐਨ ਦੇ ਦੋ ਸਾਲ, 120 ਕ੍ਰੈਡਿਟ, 30 ਘੰਟੇ, ਤਿੰਨ ਚੱਕਰ, ਅਰਥਾਤ ਦੇ ਇੱਕ ਕਰੈਡਿਟ ਦੀ ਹੈ ਖੋਜ, ਅਤੇ ਅਧਾਰ ਭਾਗ ਨੂੰ ਦੇ ਘੱਟੋ-ਘੱਟ 40%. ਹੋਣ ਦੇ ਨਾਤੇ ਸਾਨੂੰ ਉਪਰੋਕਤ ਨੇ ਕਿਹਾ ਸੀ, ਉਥੇ ਵੱਖ-ਵੱਖ ਟੀਚੇ ਦਾ ਸੈਟਿੰਗ ਨਾਲ ਮਾਸਟਰ ਦੇ ਪ੍ਰੋਗਰਾਮ ਹੁੰਦੇ ਹਨ. ਕਰਨਾ, ਉਦਾਹਰਨ ਲਈ, ਇੱਕ ਪ੍ਰੋਗਰਾਮ ਹੈ, ਜਿੱਥੇ ਫੋਕਸ ਵਿਸ਼ੇਸ਼, ਵਿਚ-ਡੂੰਘਾਈ ਸਿਖਲਾਈ 'ਤੇ ਹੈ? ਇਸ ਸਥਿਤੀ ਵਿੱਚ ਅਕਾਦਮਿਕ ਤਾੜਨਾ ਦੇ ਅਨੁਪਾਤ ਕੀ ਹੋਣਾ ਚਾਹੀਦਾ ਹੈ? ਕਿੰਨੇ ਕ੍ਰੈਡਿਟ, ਖੋਜ ਕਰਨ ਲਈ ਜਾਰੀ ਕੀਤੇ ਜਾਣਾ ਚਾਹੀਦਾ ਆਦਿ

ਜਦ ਸਿੱਖਿਆ ਵਿੱਚ ਯੋਗਤਾ ਪਹੁੰਚ ਬਾਰੇ ਗੱਲ ਕਰ ਰਹੇ, ਇਸ ਲਈ, ਮਾਲਕ ਦੇ ਡਿਗਰੀ ਦੀ ਤਿਆਰੀ ਵਿਚ ਪੱਕਾ ਇਰਾਦਾ ਕਰਨਾ ਚਾਹੀਦਾ ਹੈ, ਜੋ ਕੁਸ਼ਲਤਾ ਇਸ ਜ ਹੈ ਕਿ ਦਿਸ਼ਾ ਵਿੱਚ ਮਾਲਕ ਦੇ ਪ੍ਰੋਗਰਾਮ ਦੇ ਅੰਤ 'ਤੇ ਤਿਆਰ ਕੀਤਾ ਜਾਣਾ ਚਾਹੀਦਾ ਹੈ. ਇਹ ਸਾਰੇ ਮੁੱਦੇ ਧਿਆਨ ਅਤੇ ਖੋਜ ਦੀ ਲੋੜ ਹੈ.

ਸਾਰ ਉਪਰੋਕਤ ਨੇ ਕਿਹਾ ਹੈ, ਸਾਨੂੰ ਹੇਠਲੇ ਮੁੱਦੇ ਦੀ ਪੇਸ਼ਕਸ਼:

1. ਕਾਨੂੰਨ "ਸਿੱਖਿਆ 'ਤੇ" ਹੈ, ਜੋ ਕਿ ਸਪਸ਼ਟ ਤੌਰ ਸਿੱਖਿਆ ਪ੍ਰਣਾਲੀ ਵਿਚ ਜਗ੍ਹਾ ਹੈ ਅਤੇ ਗਰੈਜੂਏਟ ਹਾਲਤ ਨੂੰ ਬਾਹਰ ਸੈੱਟ ਕਰਨ ਲਈ ਸੋਧ ਪੇਸ਼ ਕਰਨ ਲਈ. ਮਾਸਟਰ ਇੱਕ ਦੂਜੀ ਡਿਗਰੀ ਅਤੇ ਸਿੱਖਿਆ ਦਾ ਇੱਕ ਦੂਜਾ ਉੱਚ ਪੱਧਰ ਹੈ. ਮਾਸਟਰ ਦੇ ਮੁੱਖ ਉਦੇਸ਼ ਹੈ - ਇਸ ਸਿਖਲਾਈ ਖੋਜ ਦਾ ਕੰਮ ਤੇ ਹੋਰ ਫੋਕਸ ਹੈ ਅਤੇ ਗਰੈਜੂਏਟ ਸਕੂਲ ਵਿੱਚ ਆਪਣੇ ਸਿੱਖਿਆ ਨੂੰ ਜਾਰੀ ਰੱਖਣ ਲਈ ਮਾਲਕ ਦੇ ਅਤੇ ਡਾਕਟਰੇਟ ਥੀਸੀਸ ਦੀ ਰੱਖਿਆ ਕਰਨ ਲਈ ਚਾਹੁੰਦੇ ਹੋ. ਭਾਵ ਇਸ ਨੂੰ ਕਰੇਗਾ ਆਸਾਨੀ ਅੜਿਆ, ਦੋਨੋ ਥਿਊਰੀ ਅਤੇ ਅਭਿਆਸ ਵਿੱਚ, ਕੁਸ਼ਲਤਾ ਅਤੇ ਪ੍ਰਭਾਵਸ਼ਾਲੀ ਢੰਗ ਨਾਲ ਇਸ ਦੇ ਵਿਗਿਆਨਕ ਸੰਭਾਵੀ ਵਰਤ. ਹੋਰ ਸ਼ਬਦ ਵਿੱਚ, ਸਿੱਖਿਆ ਦੇ ਇੱਕ ਦੂਜਾ ਪੱਧਰ ਦੇ ਤੌਰ ਤੇ ਗ੍ਰੈਜੂਏਟ ਦੇ ਮਕਸਦ ਉੱਚ-ਅੰਤ ਪੇਸ਼ੇਵਰ ਦੇ ਗਠਨ ਲਈ ਹਾਲਾਤ ਮੁਹੱਈਆ ਕਰਨ ਲਈ ਹੈ. ਇਸ ਦੇ ਬਦਲੇ ਵਿੱਚ ਥਿਊਰੀ ਅਤੇ ਵਿਗਿਆਨਕ ਸਰਗਰਮੀ ਦੇ ਅਭਿਆਸ 'ਤੇ ਆਧਾਰਿਤ ਖੇਤਰ ਹੈ ਕਿ ਉਹ ਆਪਣੇ ਆਪ ਨੂੰ ਚੁਣਿਆ ਹੈ ਦੀ ਡੂੰਘਾਈ ਨਾਲ ਅਧਿਐਨ ਦੇ ਸਾਫਟਵੇਅਰ ਵਿਕਾਸ ਕਰਕੇ ਪਤਾ ਹੈ.

ਇਸ ਲਈ, ਫਾਈਨਲ ਇਮਤਿਹਾਨ ਗ੍ਰੈਜੂਏਟ ਗਰੈਜੂਏਟ ਲਗਾਤਾਰ ਦੋ ਕਦਮ ਹੋਣੇ ਚਾਹੀਦਾ ਹੈ: 1) ਮਾਲਕ ਦੇ ਟੈਸਟ; 2) ਦੀ ਤਿਆਰੀ ਹੈ ਅਤੇ ਇੱਕ ਵਿਸ਼ਾ ਦਾ ਬਚਾਅ ਪੱਖ.

: ਮਾਸਟਰ ਦੀ ਪ੍ਰੀਖਿਆ 'ਤੇ ਘੱਟੋ ਘੱਟ ਦੋ ਪ੍ਰੀਖਿਆ ਵਿੱਚ ਸ਼ਾਮਲ ਕਰਨਾ ਚਾਹੀਦਾ ਹੈ ਵਿਗਿਆਨ ਦੀ ਵਿਧੀ ਅਤੇ ਪ੍ਰੀਖਿਆ ਦੇ ਪਰੋਫਾਈਲ.

ਸੁਰੱਖਿਆ ਦੇ ਮਾਲਕ ਦੀ ਵਿਸ਼ਾ ਖੇਤਰ ਵਿੱਚ ਮੋਹਰੀ ਮਾਹਰ ਦੇ ਹਿੱਸਾ ਲੈਣ ਦੇ ਨਾਲ ਜਨਤਕ ਹੋਣਾ ਚਾਹੀਦਾ ਹੈ.

2. ਸਿੱਖਿਆ ਅਤੇ ਕਿਰਗਿਜ਼ ਗਣਰਾਜ ਦੇ ਸਾਇੰਸ ਦੇ ਮੰਤਰਾਲੇ, ਬੁਨਿਆਦੀ ਸਿੱਖਿਆ ਹੈ, ਜਿੱਥੇ ਵੀ ਸੰਭਵ ਮਾਲਕ ਦੀ ਪ੍ਰੋਗਰਾਮ ਵਿਚ ਸਿਖਲਾਈ ਨੂੰ ਪ੍ਰਭਾਸ਼ਿਤ ਕਰਨ ਲਈ ਦੇ ਰੂਪ ਵਿੱਚ, ਨਾ ਕਿ ਸਭ ਯੂਨ ਸਿਖਲਾਈ ਦੇ ਮਾਲਕ ਦੀ ਪੱਧਰ 'ਮੁਹੱਈਆ ਕਰ ਸਕਦਾ ਹੈ ਦੀ ਲੋੜ ਹੈ. ਮਿਤੀ, ਕਰਨ ਲਈ, ਉੱਥੇ ਸਕੂਲ ਜਿੱਥੇ ਮਾਸਟਰ ਦੇ ਪ੍ਰੋਗਰਾਮ ਹੁੰਦੇ ਹਨ, ਪਰ ਪ੍ਰੋਗਰਾਮ ਦੇ ਪਰੋਫਾਈਲ ਵਿੱਚ ਕੋਈ ਡਾਕਟਰੇਟ ਹਨ. ਸਾਨੂੰ ਕਿਰਗਿਸਤਾਨ ਵਿਚ ਮਾਲਕ ਨੂੰ ਕੁਝ ਹਲਕਾ ਰਵੱਈਆ ਲਈ ਤਿਆਰ ਕੀਤਾ ਹੈ. ਜੇਕਰ ਤੁਹਾਨੂੰ ਰੂਸ ਵਿਚ ਮੈਜਿਸਟਰੇਟ ਦੇ ਗਠਨ ਦੇ ਇਤਿਹਾਸ 'ਤੇ ਝਾਤੀ ਜੇ (ਸਾਨੂੰ ਰੂਸੀ ਮਾਡਲ' ਤੇ ਧਿਆਨ), ਗ੍ਰੈਜੂਏਟ ਖ਼ਤਮ ਬਾਅਦ ਅਕਾਦਮਿਕ ਖ਼ਿਤਾਬ ਸਹਾਇਕ ਪ੍ਰੋਫੈਸਰ ਜ ਪ੍ਰੋਫੈਸਰ ekstroordinarnogo ਦੇ ਦਿੱਤੀ ਹੈ.

ਇਸ ਲਈ MES KR ਨਾਲ ਤਸਦੀਕ ਪ੍ਰਬੰਧਨ ਦੀ ਸਮੀਖਿਆ ਕਰਨ ਲਈ ਲਾਇਸੰਸ ਨਿਯਮ Magistracy ਦੀ ਕਾਰਵਾਈ ਦੀ ਇਜਾਜ਼ਤ ਦੀ ਲੋੜ ਹੈ.

3. ਉੱਚ ਪੇਸ਼ੇਵਰ ਸਿੱਖਿਆ ਦਾ ਪੱਧਰ "ਮਾਸਟਰ" ਦੇ ਵਿਦਿਅਕ ਮਿਆਰ ਦੇ ਪ੍ਰਵਾਨਗੀ ਦੇ ਦਿੱਤੀ ਹੈ ਲੇਆਉਟ ਵਿੱਚ ਸੋਧ ਕੀਤੀ ਜਾਣੀ ਚਾਹੀਦੀ.

ਮਿਆਰੀ ਿਨਰਧਾਰਤ ਹੈ, ਜੋ ਕਿ ਸੁਤੰਤਰ ਕੰਮ ਦੇ ਅਨੁਪਾਤ ਦੇ ਪ੍ਰੋਗਰਾਮ ਦੀ ਕੁੱਲ ਲੋਡ% 80 ਵੱਧ ਘੱਟ ਨਾ ਹੋਣਾ ਚਾਹੀਦਾ ਹੈ, ਅਤੇ ਹਰ ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਦਾ ਅਧਿਐਨ ਦੀ ਪੂਰੀ ਮਿਆਦ ਲਈ ਇੱਕ ਵਿਅਕਤੀ ਨੂੰ ਸਿਖਲਾਈ ਪ੍ਰੋਗਰਾਮ ਦਾ ਵਿਕਾਸ ਅਤੇ ਅਕਾਦਮਿਕ ਪ੍ਰੀਸ਼ਦ ਨੇ ਪ੍ਰਵਾਨਗੀ ਦੇ ਦਿੱਤੀ ਹੈ, ਜੋ ਕਿ ਕਰਨਾ ਚਾਹੀਦਾ ਹੈ.

ਹੋਰ ਵੇਰਵੇ ਮਾਲਕ ਦੇ ਪ੍ਰੋਗਰਾਮ ਦੇ ਫਾਈਨਲ ਸਰਟੀਫਿਕੇਸ਼ਨ ਚਿੱਤਰਕਾਰੀ ਕਰਨ ਲਈ. ਇਹ ਅਤੇ ਹੋਰ ਸੁਧਾਰ ਮਾਸਟਰ ਦੇ ਪ੍ਰੋਗਰਾਮ ਕਰਨ ਲਈ ਕੀਤੀ ਜਾਵੇਗੀ, ਜੇਕਰ ਸਿਰਫ਼ ਇਸ ਦਾ ਫ਼ਾਇਦਾ.

4. ਜਦ ਪਸੰਦੀ ਸਿਖਲਾਈ ਪ੍ਰੋਗਰਾਮ ਯੂਨੀਵਰਸਿਟੀ ਨੇ ਆਪਣੇ ਆਪ ਨੂੰ ਪਤਾ ਕਰਨ ਕਿ ਕੀ ਕੁਸ਼ਲਤਾ ਜਿਹੜੇ ਕੁਸ਼ਲਤਾ ਹੈ, ਜੋ ਕਿ ਰਾਜ ਦੇ ਵਿਦਿਅਕ ਮਿਆਰ ਵਿਚ ਦਿੱਤੇ ਗਏ ਹਨ ਨੂੰ ਲੈ ਕੇ ਕਰਨ ਲਈ ਇੱਕ ਆਧਾਰ ਦੇ ਤੌਰ ਤੇ, ਸਿਖਲਾਈ ਦੇ ਅੰਤ ਦਾ ਗਠਨ ਕੀਤਾ ਜਾਣਾ ਚਾਹੀਦਾ ਹੈ ਤਿਆਰ ਕਰਨ. ਜਿਹੜੇ ਕੁਸ਼ਲਤਾ ਹੈ, ਜੋ ਕਿ ਸਿੱਖਿਆ ਨੂੰ ਨਿਰਦੇਸ਼ ਲਈ ਰਾਜ ਵਿਦਿਅਕ ਮਿਆਰ ਵਿੱਚ ਵੇਖਾਏ ਗਏ ਹਨ ਮਾਸਟਰ ਪੱਧਰ ਦੀ ਹੋਰ ਵੇਰਵੇ ਦਾ ਅਧਿਐਨ ਕਰਨ ਦੀ ਲੋੜ ਹੈ. ਪ੍ਰੋਫੈਸ਼ਨਲ ਸਿੱਖਿਆ ਕਾਅ ਸਮੱਸਿਆ ਲਈ Center ਸਾਨੂੰ ਸੁਧਾਰ ਅਤੇ ਕੁਝ ਕੁਸ਼ਲਤਾ ਹੈ, ਜੋ ਕਿ ਬਾਅਦ ਵਿਚ ਹੋਰ ਵਿਚਾਰ ਕਰਨ ਲਈ ਪੇਸ਼ ਕੀਤਾ ਜਾਵੇਗਾ ਦੇ ਵਿਕਾਸ ਲਈ ਕੰਮ ਕਰ ਰਹੇ ਹਨ.

.