ਕਿੰਡਰਗਾਰਟਨ ਦੇ ਤਿਆਰੀ ਗਰੁੱਪ ਵਿੱਚ ਫਾਈਨਲ ਜੋੜਿਆ ਕਲਾਸ

ਕਿੰਡਰਗਾਰਟਨ ਵਿਦਿਅਕ ਪ੍ਰਕਿਰਿਆ ਵਿਚ ਮੁੱਖ ਫਾਈਨਲ ਘਟਨਾ - ਫਾਈਨਲ ਸੈਸ਼ਨ. ਇਹ ਫਿਰ ਹਾਸਲ ਗਿਆਨ, ਹੁਨਰ ਨੂੰ ਸੰਖੇਪ ਅਤੇ ਕਾਬਲੀਅਤ ਨੂੰ ਟੈਸਟ ਕਰ ਰਹੇ ਹਨ, ਦੀ ਸਿਖਲਾਈ ਦਾ ਇੱਕ ਲਾਜ਼ੀਕਲ ਬਿੰਦੂ ਹੈ, ਜੋ ਪੂਰਾ ਸਾਲ ਚੱਲੀ ਪਾ ਦਿੱਤਾ. ਤਿਆਰੀ ਗਰੁੱਪ ਵਿੱਚ ਫਾਈਨਲ ਏਕੀਕ੍ਰਿਤ ਕਲਾਸ - ਇਸ ਨੂੰ ਵੀ ਹਾਸਲ ਗਿਆਨ ਦੇ ਸਿਸਟਮ ਦਾ ਵਿਸ਼ਲੇਸ਼ਣ ਕਰਨ ਲਈ ਜ਼ਰੂਰੀ ਹੈ.

ਅਜਿਹੇ ਕੰਮ ਨੂੰ ਨਿਯਮਿਤ ਤੌਰ 'ਤੇ ਬਾਹਰ ਹੀ ਕੀਤਾ ਜਾਣਾ ਚਾਹੀਦਾ ਹੈ, ਸਿਖਲਾਈ ਦੇ ਹਰ ਪੜਾਅ ਨੂੰ ਪੂਰਾ. ਬਾਅਦ ਸੰਘੀ ਰਾਜ ਦੇ ਵਿਦਿਅਕ ਮਿਆਰ, ਅਧਿਆਪਕ ਲੋੜ ਹੈ, ਜੋ ਕਿ ਉਸੇ ਵੇਲੇ ਇਸ ਨੂੰ ਅਭਿਆਸ ਗਰੁੱਪ ਵਿੱਚ ਫਾਈਨਲ ਏਕੀਕ੍ਰਿਤ ਕਲਾਸ ਅਤੇ ਸਾਰੇ ਰਚਨਾਤਮਕ ਵਿਚਾਰ ਅਤੇ ਸੁਧਾਰਨ ਦੇ ਹਵਾਈ ਕਰਨ ਲਈ ਯੋਗਦਾਨ 'ਤੇ ਵਿਦਿਅਕ ਪ੍ਰੋਗਰਾਮ ਨੂੰ ਲਾਗੂ ਕਰਨ ਲਈ ਲਾਜ਼ਮੀ ਹਨ ਦਾ ਇੱਕ ਸੈੱਟ ਹੈ, ਅਤੇ ਚਤੁਰਾਈ ਦੇ ਇੱਕ ਵੱਡੇ ਸ਼ੇਅਰ ਹੋਣਾ ਚਾਹੀਦਾ ਹੈ. ਨਹੀ, ਨਾ ਸਿਰਫ ਸਕੂਲੀ ਸਾਲ ਦੇ ਨਤੀਜੇ, ਪਰ ਇਹ ਵੀ ਕਿੰਡਰਗਾਰਟਨ ਵਿੱਚ ਸਾਰੀ ਸਿਖਲਾਈ ਦਿਖਾਉਣ ਲਈ ਮੁਸ਼ਕਲ.

ਦੋ ਦਸਤਾਵੇਜ਼

ਫੈਡਰਲ ਸਰਕਾਰ ਦੇ ਸੰਬੰਧ ਨਾਲ ਵਿਦਿਅਕ ਪ੍ਰੋਗਰਾਮ ਦੀ ਬਣਤਰ ਲਈ ਲੋੜ ਹੀ ਬਹੁਤ ਸਾਰੇ ਨਕਲ ਟੁੱਟ ਗਿਆ ਹੈ. ਕੌਮੀ ਮਿਆਰੀ ਤੱਕ ਸ਼ੁਰੂਆਤੀ ਬਚਪਨ ਦੀ ਸਿੱਖਿਆ ਵਿੱਚ ਰਾਜ ਦੀ ਲੋੜ ਨੂੰ ਦੇ ਫੀਚਰ ਵੱਖ ਕਰਨ ਲਈ?

ਹਾਲ ਹੀ, ਹਰ ਸਕੂਲ ਅਧਿਆਪਕ FGT ਦੀ ਤਿਆਰੀ ਗਰੁੱਪ ਵਿੱਚ ਫਾਈਨਲ ਏਕੀਕ੍ਰਿਤ ਕਲਾਸ ਦੀ ਤਿਆਰੀ, ਸੰਸਥਾ ਦੇ ਵਿਦਿਅਕ ਪ੍ਰੋਗਰਾਮ ਦਾ ਇਹ ਲੋੜ ਦੇ ਨਾਲ ਤੁਲਨਾ, ਪਰ ਮੁੜ ਕੀਤਾ ਜਾ ਸਕਦਾ ਸੀ. ਮਿਆਰੀ ਦੇ ਅਨੁਕੂਲ ਕਰਨ ਲਈ. ਪਰ ਇਹ ਦਸਤਾਵੇਜ਼ ਬਹੁਤ ਸਾਰੇ ਵਰਗਾ ਹਨ, ਪਰ ਫਾਈਨਲ ਏਕੀਕ੍ਰਿਤ ਜੀ.ਈ.ਐਫ ਲਈ ਤਿਆਰੀ ਗਰੁੱਪ ਵਿੱਚ ਸਰਗਰਮੀ ਨੂੰ ਹੀ ਪਿਛਲੇ ਇੱਕ ਬਹੁਤ ਹੀ ਵੱਖ ਵੱਖ ਹੁੰਦਾ ਹੈ.

ਪ੍ਰੋਗਰਾਮ ਲਈ ਲੋੜ

ਬਿਲਕੁਲ ਫਾਰਮੂਲੇ FGT PLO ਨੂੰ ਜੀ.ਈ.ਐਫ ਅਤੇ ਲਿੰਕ ਨੂੰ ਵਿੱਚ ਕੀ ਅੰਤਰ ਹੁੰਦਾ ਹੈ? ਇਸ ਦੇ ਲਾਗੂ ਕਰਨ ਦੇ ਆਧਾਰ ਦਾ ਪ੍ਰੋਗਰਾਮ ਨੂੰ ਬਣਤਰ ਦੀ ਲੋੜ ਹੈ ਅਤੇ ਲੋੜ: ਪਹਿਲੇ ਇਕਾਈ ਦੇ ਦੋ ਭਾਗ ਹਨ. ਦੂਜਾ, ਖੋਜ ਦੇ ਪ੍ਰੋਗਰਾਮ ਦੇ ਨਤੀਜੇ ਲਈ ਉਪਰ ਲੋੜ ਨੂੰ ਸ਼ਾਮਿਲ ਕਰਦਾ ਹੈ, ਜਦਕਿ FGT (ਪਹਿਲੇ) ਸਿਰਫ ਵਿਦਿਅਕ ਪ੍ਰੋਗਰਾਮ ਨੂੰ ਲਾਗੂ ਕਰਨ ਦੀ ਅਨੁਮਾਨਤ ਨਤੀਜੇ 'ਤੇ ਜ਼ੋਰ.

ਵਿਦਿਅਕ ਪ੍ਰੋਗਰਾਮ ਬਣਤਰ ਨੂੰ ਲੋੜ ਨੂੰ ਵੀ ਬਹੁਤ ਵੱਖਰੀ ਹੈ. ਪੰਜ - ਜੇ, ਜੀ.ਈ.ਐਫ ਮੁੱਖ FGT ਕੇ ਸਿੱਖਿਆ ਬਣਤਰ ਦੇ ਚਾਰ ਖੇਤਰ ਹਨ. ਇਸ ਦੇ ਨਾਲ, ਇੱਕ-ਦੂਜੇ ਨੂੰ ਦੇ ਦਿਸ਼ਾ ਬੁਨਿਆਦੀ ਵੱਖ ਨਹੀ ਹੈ, ਜੀ.ਈ.ਐਫ ਲਈ ਤਿਆਰੀ ਗਰੁੱਪ ਵਿੱਚ ਹੁਣੇ ਹੀ ਫਾਈਨਲ ਏਕੀਕ੍ਰਿਤ ਕਲਾਸ ਲੋਕ ਸੰਪਰਕ ਦੀ ਸਥਾਪਨਾ 'ਤੇ ਉਦੇਸ਼ ਹੈ, ਸੰਚਾਰ ਕਰਨ ਲਈ ਹੈ, ਅਤੇ' ਤੇ FGT ਉਸੇ ਸਬਕ - ਸਿਾਿੀਕਰਨ, ਜੋ ਕਿ, ਬਹੁਤ ਹੀ ਜਨਤਕ ਹੈ.

ਲਾਜ਼ਮੀ ਹਿੱਸਾ ਹੈ ਅਤੇ ਬਕਾਇਆ

ਵਿਦਿਅਕ ਪ੍ਰੋਗਰਾਮ ਦੇ ਹਿੱਸੇ ਦੇ ਅਨੁਪਾਤ ਨੂੰ ਵੀ ਤਬਦੀਲ ਹੋ ਗਿਆ ਹੈ. ਇਸ ਦੇ FGT ਦਾ ਇੱਕ ਲਾਜ਼ਮੀ ਹਿੱਸਾ ਵਾਲੀਅਮ ਕੇ ਘੱਟੋ-ਘੱਟ 80% ਹੋਣਾ ਚਾਹੀਦਾ ਹੈ, ਅਤੇ ਬਾਕੀ 20% ਸਿੱਖਣ ਦੀ ਪ੍ਰਕਿਰਿਆ ਵਿਚ ਗਾਈਡ ਦੇ ਕੇ ਕੀਤਾ ਜਾ ਸਕਦਾ ਹੈ, ਜੇ, ਜੀ.ਈ.ਐਫ ਪ੍ਰੋਗਰਾਮ, ਕੁੱਲ ਪ੍ਰੋਗਰਾਮ ਨੂੰ ਵਾਲੀਅਮ ਦੇ ਲਾਜ਼ਮੀ ਸਿਰਫ 60% ਦੀ ਲੋੜ ਹੈ, ਜਦਕਿ ਬਾਕੀ 40% ਦੇਖਭਾਲ ਕਰਨ ਲਈ ਛੱਡ ਦਿੱਤਾ ਹੈ ਅਤੇ ਕਰ ਰਹੇ ਹਨ ਲੀਡਰਸ਼ਿਪ ਨੂੰ.

ਇਸ ਲਈ, ਸਿੱਖਿਆ ਦੇ ਖੇਤਰ ਕਰਮਚਾਰੀ ਦੇ ਰਚਨਾਤਮਕ ਵਿਕਾਸ ਲਈ ਇੱਕ ਅੰਤਾਕਿਯਾ ਨੂੰ ਵਧਾਉਣ, ਉਥੇ ਵਿਦਿਅਕ ਪ੍ਰਕਿਰਿਆ ਨੂੰ ਬਾਹਰ ਹੀ ਰਿਹਾ ਹੈ ਦੇ, ਨਸਲੀ ਸਮਾਜਕ-ਸਭਿਆਚਾਰਕ, ਆਰਥਿਕ ਅਤੇ ਵੀ ਜਲ ਸੰਬੰਧੀ ਹਾਲਾਤ 'ਤੇ ਧਿਆਨ ਕਰਨ ਦਾ ਮੌਕਾ ਹੈ, ਇਸ ਨੂੰ ਟੀਚਿੰਗ ਸਟਾਫ ਦੇ ਹਿੱਤ ਨੂੰ ਸਹਿਯੋਗ, ਪਰੰਪਰਾ.

ਮਾਪ ਇੱਥੇ ਹੁਣੇ ਹੀ ਫਾਈਨਲ ਹੋ ਸਕਦਾ ਹੈ ਅਭਿਆਸ ਗਰੁੱਪ ਨੂੰ, ਵਿੱਚ ਓਪਨ ਏਕੀਕ੍ਰਿਤ ਸਬਕ ਜਿੱਥੇ ਸਿੱਖਿਆ ਅਤੇ ਡੋ ਦੇ ਕੰਧ ਦੇ ਅੰਦਰ ਸਿੱਖਿਆ ਦੇਣ ਦੇ ਕੰਮ ਦਾ ਕਈ ਸਾਲ ਦੇ ਨਤੀਜੇ ਹਨ.

ਵਿਦਿਅਕ ਪ੍ਰੋਗਰਾਮ ਦੇ ਆਧਾਰ '

ਜੀ.ਈ.ਐਫ ਦੇ ਮੁੱਖ ਵਿਦਿਅਕ ਪ੍ਰੋਗਰਾਮ ਨੂੰ ਜੋੜਿਆ ਬਦਲ ਗਿਆ ਹੈ. ਇੱਕ ਨਿਸ਼ਾਨਾ, ਕਾਫ਼ੀ ਅਤੇ ਸੰਗਠਨ: ਹੁਣ ਇਸ ਨੂੰ ਤਿੰਨ ਹਿੱਸੇ ਸ਼ਾਮਲ ਹਨ. ਹਰ ਇੱਕ ਭਾਗ ਵਿੱਚ vosmidesyatiprotsentnaya ਅਤੇ ਰਚਨਾਤਮਕਤਾ ਲਈ ਸਪੇਸ ਦਾ ਇੱਕ ਲਾਜ਼ਮੀ ਹਿੱਸਾ ਹੁੰਦਾ ਹੈ. ਇੱਕ ਵਾਧੂ ਭਾਗ ਸ਼ੁਰੂ - ਦੇ ਪ੍ਰੋਗਰਾਮ ਦੀ ਪੇਸ਼ਕਾਰੀ.

FGT ਦੇ ਲਾਜ਼ਮੀ ਹਿੱਸਾ ਹੈ: ਸਮੱਗਰੀ ਨੂੰ ਖੇਤਰ 'ਤੇ ਇੱਕ ਅਤੇ ਜਾਣਕਾਰੀ ਨੋਟ, ਵਿਦਿਅਕ ਪ੍ਰੋਗਰਾਮ ਨੂੰ ਨਿਪਟਾਰਾ ਅਤੇ ਨਿਗਰਾਨੀ ਸਿਸਟਮ ਦੀ ਫੇਰੀ ਢੰਗ ਹੈ. ਫਿਰ ਹਿੱਸਾ ਹੈ, ਜੋ ਕਿ ਵਿੱਦਿਅਕ ਕਾਰਜ ਦੇ ਹਿੱਸਾ ਲੈਣ ਨਾਲ ਗਠਨ ਕੀਤਾ ਗਿਆ ਹੈ ਹੈ.

ਪ੍ਰੋਗਰਾਮ ਦੇ ਪੇਸ਼ਕਾਰੀ ਫਾਈਨਲ ਬਣ ਗੁੰਝਲਦਾਰ ਏਕੀਕ੍ਰਿਤ ਸਰਗਰਮੀ ਨੂੰ ਅਭਿਆਸ ਗਰੁੱਪ ਨੂੰ, ਜਿੱਥੇ ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਜ਼ਰੂਰ ਹੈ ਅਤੇ ਤਾਕਤ ਅਤੇ ਵਿਸ਼ਲੇਸ਼ਣ ਦਸਤਾਵੇਜ਼ ਕਮਜ਼ੋਰੀ ਦਿਖਾਉਣ ਜਾਵੇਗਾ.

ਗੁਣ ਹੈ ਅਤੇ ਨਿੱਜੀ ਗੁਣ

FGT ਬਹੁਤ ਹੀ ਖਾਸ ਗੁਣ ਹੈ ਅਤੇ ਵਿਅਕਤੀ ਦੇ Integrative ਗੁਣ ਹੈ, ਇਸ ਲਈ ਗੱਲ ਕਰਨ ਲਈ, ਸੰਪੂਰਣ ਬੱਚੇ-ਪ੍ਰੀਸਕੂਲ ਦੇ ਇੱਕ ਸਮਾਜਿਕ ਪੋਰਟਰੇਟ ਦੱਸਦੀ ਹੈ. ਮੁੱਖ ਪ੍ਰੋਗਰਾਮ ਅਤੇ ਇਹ ਜ਼ਰੂਰੀ ਅੰਦਾਜ਼ਨ ਸਾਰੇ ਕੰਮ ਦੀ ਗੁਣਵੱਤਾ ਦੇ ਨਤੀਜੇ - ਅੰਤਰਿਮ (ਮੌਜੂਦਾ), ਅਤੇ ਫਾਈਨਲ ਦੇ ਤੌਰ ਤੇ.

ਜੀ.ਈ.ਐਫ ਦੇ ਸੰਭਾਵਿਤ ਨਤੀਜੇ ਉਸ ਦੀ ਉਮਰ ਅਤੇ ਸਮਾਜਿਕ-normative ਦੀ ਕਾਰਗੁਜ਼ਾਰੀ ਦੇ ਕਾਰਨ ਇੱਕ ਬੱਚੇ ਨੂੰ ਪ੍ਰਾਪਤ ਕਰਨ ਲਈ ਸੰਭਵ ਤੌਰ 'ਤੇ ਟਾਰਗਿਟ ਤੌਰ ਤੇ ਸੇਵਾ ਕੀਤੀ, ਸਕੂਲ ਸਿੱਖਿਆ ਦੇ ਪੜਾਅ ਨੂੰ ਪੂਰਾ. ਫਾਈਨਲ ਬੋਧ ਤਿਆਰੀ ਗਰੁੱਪ ਵਿੱਚ ਏਕੀਕ੍ਰਿਤ ਕਲਾਸ ਅਜਿਹੇ ਪਹਿਲ, ਸਵੈ-ਵਿਸ਼ਵਾਸ, ਆਜ਼ਾਦੀ, ਸਰੀਰਕ ਵਿਕਾਸ, ਕਲਪਨਾ, ਉਤਸੁਕਤਾ, ਮਜ਼ਬੂਤ-ਹੁਦਰੇ ਯਤਨ, ਵਿਆਜ ਦੇ ਰੂਪ ਵਿੱਚ ਗ੍ਰੈਜੂਏਟ, ਦੀ ਗੁਣਵੱਤਾ ਨੂੰ ਪ੍ਰਗਟ ਕਰੇਗਾ.

pedagogical ਨਿਦਾਨ

ਟਾਰਗਿਟ, ਦੇ ਨਾਲ ਨਾਲ ਕਿਸੇ ਵੀ ਟੀਚੇ ਨੂੰ ਇੱਕ ਖਾਸ ਿਨਰਧਾਰਨ ਦੇ ਅਧੀਨ ਨਾ ਹੋ ਸਕਦਾ ਹੈ, ਵੀ ਦੀ ਨਿਗਰਾਨੀ ਕਰਨ ਅਤੇ ਸਿੱਖਿਆ ਦੇਣ ਦੇ ਸਾਰੇ ਕਿਸਮ ਦੇ ਨਿਦਾਨ ਦੇ ਰੂਪ ਵਿਚ ਹੈ, ਕਿਉਕਿ ਉਹ ਅਸਲ ਵਿਚ ਬੱਚੇ ਦੇ ਪ੍ਰਾਪਤੀ ਦੇ ਨਾਲ ਇੱਕ ਸਿਰਫ਼ ਰਸਮੀ ਤੁਲਨਾ ਕਰਨ ਲਈ ਆਧਾਰ ਹੈ, ਨਾ ਹੋ ਸਕਦਾ ਹੈ.

ਜੀ.ਈ.ਐਫ ਕੋਈ ਅੰਤਰਿਮ ਜ ਫਾਈਨਲ ਤਸ਼ਖੀਸ ਗ੍ਰੈਜੂਏਟ ਪ੍ਰੋਗਰਾਮ. ਜੀ.ਈ.ਐਫ ਲਈ ਤਿਆਰੀ ਗਰੁੱਪ ਵਿੱਚ ਫਾਈਨਲ ਏਕੀਕ੍ਰਿਤ ਕਲਾਸ ਵਿਅਕਤੀ ਨੂੰ ਬੱਚੇ ਦੇ ਵਿਕਾਸ ਦੇ ਿਨਰਧਾਰਨ ਰੱਖਦਾ ਹੈ. ਇੱਥੇ ਪੜਤਾਲ ਹੈ ਅਤੇ ਅਧਿਆਪਕ pedagogical ਨਿਦਾਨ ਦੇ ਰੂਪ ਵਿਚ ਕੀਤਾ ਜਾਵੇਗਾ.

ਆਪ ਵਿਚ ਹੈ ਅਤੇ ਕੰਮ ਵਿੱਚ ਸਰਗਰਮ ਬੱਚੇ ਵਿਸ਼ੇਸ਼ ਆਯੋਜਨ ਕੀਤਾ ਹੈ, ਅਤੇ ਨਿਗਰਾਨੀ ਅਤੇ ਵਿਸ਼ਲੇਸ਼ਣ ਦੇ ਅਧੀਨ ਹੈ. pedagogical ਨਿਦਾਨ ਦੇ ਯੰਤਰ, ਬੱਚੇ ਦੇ ਵਿਕਾਸ ਹੈ, ਜੋ ਵਿਅਕਤੀ ਨੂੰ ਗਤੀ ਅਤੇ ਲੰਬੇ ਮਿਆਦ ਦੇ ਵਿੱਚ ਵਿਕਾਸ ਨੂੰ ਰਿਕਾਰਡ ਕਰਨ ਲਈ ਨਿਗਰਾਨੀ ਕਾਰਡ ਹੋ ਸਕਦਾ ਹੈ, ਜਦਕਿ ਬੱਚੇ ਨੂੰ ਹਾਣੀ, ਬਾਲਗ, ਖੇਡ, ਗਿਆਨ, ਪ੍ਰਾਜੈਕਟ, ਕਲਾਤਮਕ ਕੰਮ, ਸਰੀਰਕ ਵਿਕਾਸ ਦੇ ਨਾਲ ਸੰਚਾਰ ਵਿੱਚ ਰੁੱਝਾ ਹੋਇਆ ਹੈ.

ਦੇ ਪ੍ਰੋਗਰਾਮ 'ਤੇ FGT, ਬਣਾਉਦੀ ਹੈ ਕਿ ਇੱਕ ਆਮ ਸਭਿਆਚਾਰ, ਸਰੀਰਕ, ਬੌਧਿਕ ਅਤੇ ਨਿੱਜੀ ਗੁਣ ਪੈਦਾ ਕੰਮ ਨੂੰ ਸਿੱਖਣ ਲਈ ਜਰੂਰਤਾ ਨੂੰ ਬਣਾਉਦਾ ਹੈ. , ਨਿੱਜੀ ਵਿਦਿਅਕ, ਨੈਤਿਕ ਅਤੇ ਨੈਤਿਕ, ਦੇ ਨਾਲ ਨਾਲ ਪਹਿਲ, ਰਚਨਾਤਮਕਤਾ, ਬਾਲਗ ਅਤੇ ਹਾਣੀ ਦੇ ਨਾਲ ਸਹਿਯੋਗ ਕਰਨ ਦੀ ਇੱਛਾ ਦਾ ਵਿਕਾਸ - ਜੀ.ਈ.ਐਫ ਪ੍ਰੋਗਰਾਮ ਬੱਚੇ ਦੇ ਸਮਾਜਿਕ ਵਿਕਾਸ ਲਈ ਹਾਲਾਤ, ਉਹ ਸਿਾਿੀਕਰਨ, ਵਿਆਪਕ ਵਿਕਾਸ ਦੀ ਸੰਭਾਵਨਾ ਦਿੰਦਾ ਹੈ ਬਣਾਉਦਾ ਹੈ.

ਸਿੱਧੇ ਵਿਦਿਅਕ ਕੰਮ ਨੂੰ ਕਰਨ ਲਈ

ਕੀ ਵਿਦਿਅਕ ਸਰਗਰਮੀ ਨੂੰ ਆਪਣੇ ਆਪ ਨੂੰ ਆਮ ਕਲਾਸ ਤੱਕ ਵੱਖ ਵੱਖ ਹੋ ਸਕਦਾ ਹੈ ਹੈ? ਬਾਲਗ ਸਿੱਖਿਅਕ ਬੱਚੇ ਨੂੰ ਆਦਰ ਨਾਲ ਅੱਪਡੇਟ ਕੀਤਾ ਬਣਤਰ ਅਤੇ ਵਿਦਿਅਕ ਕਾਰਜ ਨੂੰ, individualization, ਤਬਦੀਲੀ ਦੀ ਸਥਿਤੀ ਦੇ ਸੰਗਠਨ ਦੇ ਫਾਰਮ.

ਸ਼ੈਸ਼ਨ ਨੂੰ ਪ੍ਰਵਾਨਗੀ ਦੇ ਅੰਤ - ਬੱਚੇ ਜ਼ਰੂਰ ਪ੍ਰਦਰਸ਼ਨ ਲਈ ਤਿਆਰ ਕਰਨ ਲਈ ਤਿਆਰ ਕਰੇਗਾ ਦੇ ਅਭਿਆਸ ਗਰੁੱਪ ਵਿੱਚ ਜੋੜਿਆ ਹੈ, ਪਰ ਜ਼ਿੰਮੇਵਾਰੀ ਦੇ ਕੰਮ ਨੂੰ ਇਸ ਕਿਸਮ ਦੇ ਵਿੱਚ ਦਿਲਚਸਪੀ ਨੂੰ ਰੋਕਣ ਨਹੀ ਕਰਦਾ ਹੈ.

ਵਿਦਿਅਕ ਕਾਰਜ ਦੇ ਸੰਗਠਨ ਦੇ ਮਾਡਲ

ਪੁਰਾਣੇ ਅਤੇ ਸਾਡੇ ਦੇਸ਼ ਵਿੱਚ ਸਭ ਆਮ ਵਿਦਿਅਕ ਕਾਰਜ ਦੇ ਇੱਕ ਮਾਡਲ ਦੇ ਤਿੰਨ ਇਕਾਈ ਨੂੰ ਸ਼ਾਮਲ ਹੈ:

1. ਅਨੁਸੂਚੀ ਹੈ, ਜਿੱਥੇ ਬੱਚੇ ਇੱਕ ਕੰਮ ਤਕਨੀਕ ਬਣਾਉਣ ਲਈ ਇਹ ਫੈਸਲਾ 'ਤੇ ਕਰਨੇ ਕਲਾਸ.

ਦੌਰਾਨ ਹੁਨਰ ਦੇ 2. ਗਠਨ ਪਲ ਦੇ ਸ਼ਾਸਨ: ਸਵੇਰੇ, ਨਾਸ਼ਤਾ ਵਿਚ ਰਿਸੈਪਸ਼ਨ, ਸਿਖਲਾਈ ਦੇ ਅਤੇ ਇਸ 'ਤੇ ਚੁੱਪ ਘੰਟੇ ਤੱਕ ਚੱਲਣ.

3. ਗਿਆਨ ਅਤੇ ਬੱਚੇ ਦੁਆਰਾ ਪ੍ਰਾਪਤ ਹੁਨਰ, ਇੱਕ ਸੁਤੰਤਰ ਅਤੇ ਵਿਅਕਤੀਗਤ ਕੰਮ ਵਿਚ ਹੱਲ ਕੀਤਾ ਰਹੇ ਹਨ.

ਇਹ ਪ੍ਰੋਗਰਾਮਿੰਗ ਮਾਡਲ ਕੰਮ ਕਰਨ ਲਈ ਅੱਗੇ ਰੂਸੀ ਮੰਤਰਾਲੇ ਦੇ ਆਦੇਸ਼ ਦੀ ਜਾਣ-ਪਛਾਣ 23 ਨਵੰਬਰ, 2009 ਤੱਕ 655 № FGT ਹੈ, ਜੋ ਕਿ ਸਕੂਲ ਸਿੱਖਿਆ ਦੇ ਵਿਦਿਅਕ ਪ੍ਰੋਗਰਾਮ ਦੀ ਬੁਨਿਆਦ ਦੀ ਬਣਤਰ ਦੀ ਪ੍ਰਵਾਨਗੀ ਦਾ ਸਵਾਲ ਹੈ. ਲਈ ਕ੍ਰਮ ਬਾਲਗ ਅਤੇ ਬੱਚੇ ਦੇ ਸੰਯੁਕਤ ਦੇ ਕੰਮ ਦੇ ਜ਼ਰੀਏ ਵਿਦਿਅਕ ਸਮੱਸਿਆ ਦਾ ਹੱਲ ਹੈ ਮਿੱਥੇ, ਸਿਰਫ GCD (ਸਿੱਧੀ ਵਿਦਿਅਕ ਗਤੀਵਿਧੀ) ਦੇ ਸਕੋਪ ਤੱਕ ਹੀ ਸੀਮਿਤ ਨਾ, ਪਰ ਵੀ ਵੱਖ-ਵੱਖ ਅੰਕ ਦੇ ਸ਼ਾਸਨ ਦੇ ਦੌਰਾਨ, ਕ੍ਰਮਵਾਰ, ਸਕੂਲ ਸੰਸਥਾ ਦੇ ਨਿਸ਼ਚਿਤ.

ਤਿਆਰੀ ਗਰੁੱਪ ਵਿੱਚ ਫਾਈਨਲ ਏਕੀਕ੍ਰਿਤ ਕਲਾਸ ਸਭ ਨੂੰ ਵਧੀਆ ਪਲ ਹੈ, ਜੋ ਕਿ, ਬੱਚੇ ਅਤੇ ਅਧਿਆਪਕ ਦੇ ਸੰਯੁਕਤ ਦੇ ਕੰਮ ਦੇ ਨਤੀਜੇ ਦੇ ਤੌਰ ਆਈ ਹੈ, ਦੇ ਰੂਪ ਵਿੱਚ ਉਹ ਲੋਕ ਬੱਚੇ ਦੀ ਦੁਨੀਆ ਪੰਗਾ ਕਰਨ ਅਤੇ ਮੁਸ਼ਕਲ ਨੂੰ ਦੂਰ ਕਰਨ ਵਿਚ ਮਦਦ ਸ਼ਾਮਿਲ ਕਰਨਾ ਚਾਹੀਦਾ ਹੈ.

ਭਾਈਵਾਲੀ ਦੇ ਕੰਮ

ਵਿਦਿਅਕ ਕਾਰਜ ਨੂੰ ਬਣਾਉਣ, ਖਾਤੇ ਵਿੱਚ FGT ਦੇ ਪੈਰਾਮੀਟਰ ਨੂੰ ਲੈ ਚਾਹੀਦਾ ਹੈ ਅਤੇ ਹਮੇਸ਼ਾ ਦੋ ਭਾਗ ਹੁੰਦੇ ਹਨ ਦੇ ਨਵੀਨਤਮ ਮਾਡਲ:

1. ਨੋਦ ਅਤੇ ਸਾਰੇ ਪਲ ਦੇ ਸ਼ਾਸਨ ਦੀ ਪਾਲਣਾ ਬੱਚੇ ਅਤੇ ਬਾਲਗ ਲਈ ਜੁਆਇੰਟ ਕੰਮ.

2. ਸਵੈ-ਰੁਜ਼ਗਾਰ ਦੇ ਬੱਚੇ.

ਇਸ ਦੇ ਸੰਗਠਨ ਦਾ ਮੁੱਖ ਵਿਸ਼ਾ ਹੈ, ਸਾਨੂੰ ਕਹਿ ਸਕਦੇ, ਬੱਚੇ ਅਤੇ ਸੰਭਾਲ, GCD ਅਤੇ ਸ਼ਾਸਨ ਪਰੇ ਹੈ, ਨਾ ਜਾਣ ਲਈ ਐਫੀਲੀਏਟ ਕੰਮ ਨੂੰ ਹੇਠ ਲਿਖੇ ਅਨੁਸਾਰ ਹਨ:

1. ਪ੍ਰਦਾਤਾ ਹਿੱਸਾ ਵਿਚ ਸੰਯੁਕਤ ਉਦਮ ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਨਾਲ ਬਰਾਬਰ 'ਤੇ ਬਿਲਕੁਲ ਹਨ.

2. ਪੂਰਿ ਸਿਰਫ਼ ਆਪਣੀ ਮਰਜ਼ੀ ਨਾਲ ਮਾਨਸਿਕ ਦਬਾਅ ਅਤੇ ਅਨੁਸ਼ਾਸਨ ਜ਼ਬਰਦਸਤੀ ਬਿਨਾ, ਮਿਲ ਕੇ ਕੰਮ ਕਰਨ ਲਈ ਆਉਣ ਲਈ.

3. ਬੱਚੇ ਸੰਚਾਰ ਅਤੇ ਸੰਯੁਕਤ ਕੰਮ ਵਿਚ ਜਾਣ ਦਾ, ਕ੍ਰਮਵਾਰ ਲਈ ਹੈ, ਜੋ ਕਿ ਵਰਕਸਪੇਸ ਦਾ ਪ੍ਰਬੰਧ ਕਰਨ ਦੀ ਲੋੜ ਹੈ ਮੁਫ਼ਤ ਹਨ.

4. ਓਪਨ ਸੰਯੁਕਤ ਸਰਗਰਮੀ, ਹੈ, ਜੋ ਕਿ ਦੇ ਅੰਤ, ਹਰ ਕਿਸੇ ਨੂੰ ਆਪਣੇ ਹੀ ਰਫ਼ਤਾਰ 'ਤੇ ਕੰਮ ਕਰ ਸਕਦੇ ਹਨ.

5. ਖੇਡ ਨੂੰ ਬੱਚੇ ਦੇ ਨਾਲ ਹੈ ਅਤੇ ਪ੍ਰੀ-ਸਕੂਲ ਅਦਾਰੇ ਦੇ ਇੱਕ ਮੋਹਰੀ ਸਰਗਰਮੀ ਦਾ ਕੰਮ ਦੇ ਮੁੱਖ ਕਿਸਮ ਸੰਯੁਕਤ ਉੱਦਮ ਵਿੱਚ ਮੌਜੂਦ ਹੋਣਾ ਚਾਹੀਦਾ ਹੈ.

ਖੇਡ ਨੂੰ ਬੱਚੇ ਨੂੰ ਤੇਜ਼ੀ ਨਾਲ ਬਾਹਰੀ ਸੰਸਾਰ ਦੇ ਅਨੁਕੂਲ ਕਰ ਸਕਦਾ ਹੈ ਦੁਆਰਾ, ਸਮਾਜ, ਉਹ ਸਿੱਖਣ ਵਿਚ ਦਿਲਚਸਪੀ ਗੁਆ ਨਾ ਕਰਦਾ: ਭਾਸ਼ਣ ਜ ਮੈਥ ਦੇ ਵਿਕਾਸ, ਇਸ ਨੂੰ ਸਾਫ ਗੱਲ ਇਹ ਹੈ ਕਿ ਹੋ ਜਾਵੇਗਾ, ਇਸ ਲਈ ਜ਼ਰੂਰੀ ਨਹੀ ਹੈ, - ਖੇਡ ਦੇ ਜ਼ਰੀਏ ਹੁਨਰ, ਗਿਆਨ ਅਤੇ ਹੁਨਰ ਸਿੱਖਣ ਸਫਲ ਦੀ ਇੱਕ ਸੂਚਕ ਤਿਆਰੀ ਗਰੁੱਪ ਵਿੱਚ ਇੱਕ ਫਾਈਨਲ ਏਕੀਕ੍ਰਿਤ ਕਲਾਸ ਵੀ ਹੋ ਸਕਦਾ ਹੈ ਅਤੇ ਅਸਲ ਵਿੱਚ ਖੁਸ਼.

ਖੇਡ ਗਤੀਵਿਧੀ ਦੀ ਪਸੰਦ

ਵਿਦਿਅਕ ਕਾਰਜ ਨੂੰ ਸੰਗਠਿਤ ਕੀਤਾ ਅਤੇ ਬੱਚੇ ਦੇ ਵੱਖ-ਵੱਖ ਕੰਮ ਦੇ ਘੁਲ ਦੁਆਰਾ ਸਿੱਧੇ ਲਾਗੂ ਕੀਤਾ ਗਿਆ ਹੈ: ਖੇਡ, ਮੋਟਰ, ਸੰਚਾਰ, ਮਜ਼ਦੂਰੀ, ਬੋਧ ਖੋਜ, ਉਤਪਾਦਕਤਾ, ਸੰਗੀਤ ਅਤੇ ਕਲਾ, ਦੇ ਨਾਲ ਨਾਲ - ਪੜ੍ਹ ਕੇ - ਅਤੇ ਕਰਨ ਲਈ ਪੂਰੀ ਵਾਹ ਲਾ.

ਇੱਥੇ, ਸਭ ਮਹੱਤਵਪੂਰਨ ਸਫਲਤਾਪੂਰਕ ਇਹ ਸਾਰੇ ਫਾਰਮ ਅਤੇ ਕੰਮ ਕਰਨ ਦੇ ਢੰਗ ਜੋੜ, ਸਹੀ ਚੋਣ ਹੈ, ਜੋ ਕਿ ਹੈ ਅਧਿਆਪਕ ਦਾ ਵਿਸ਼ੇਸ਼ ਅਧਿਕਾਰ ਹੁੰਦਾ ਹੈ, ਸਾਰੇ ਦਲ, ਆਮ ਸਿੱਖਿਆ ਪਾਠਕ੍ਰਮ ਵਿਚ ਨਿਪਟਾਰਾ ਦੇ ਪੱਧਰ ਨਾਲ ਸੰਬੰਧਿਤ ਸਮੱਸਿਆ ਨੂੰ ਹੱਲ ਕਰਨ ਲਈ ਕਰਨ ਲਈ. ਅਤੇ ਸਾਨੂੰ ਸਿਰਫ ਪ੍ਰੀ-ਸਕੂਲ ਸਿੱਖਿਆ ਦੇ ਖਾਸ ਕੰਮ ਕਰਨ ਲਈ ਲਗਾਤਾਰ ਰਚਨਾਤਮਕ ਪਹੁੰਚ ਲਈ ਚਾਹੁੰਦੇ ਹੋ ਸਕਦਾ ਹੈ.