ਪੇਸ਼ਾਵਰ ਅਧਿਆਪਕ ਮਿਆਰ: ਟੀਚੇ, ਮਕਸਦ, ਕੁੰਜੀ ਸਥਿਤੀ

ਅਧਿਆਪਕ ਦੀ ਸਿੱਖਿਆ ਸੁਧਾਰ ਦੀ ਪ੍ਰਕਿਰਿਆ ਵਿੱਚ ਇੱਕ ਅਹਿਮ ਮੰਨਿਆ ਗਿਆ ਹੈ. ਇਸ ਦੇ ਸੰਬੰਧ ਵਿਚ, ਇਸ ਨੂੰ ਬਹੁਤ ਹੀ ਹੁਨਰਮੰਦ, ਸੰਬੰਧਤ ਨਿੱਜੀ ਗੁਣ ਹੋਣਾ ਚਾਹੀਦਾ ਹੈ. ਅਧਿਆਪਕ ਅੱਜ ਦਾ ਕੰਮ ਰੁਟੀਨ ਰੈਗੂਲੇਸ਼ਨ, ਕੁੱਲ ਨੂੰ ਕੰਟਰੋਲ ਮੁਕਤ ਕੀਤਾ ਜਾਣਾ ਚਾਹੀਦਾ ਹੈ. ਫਿਰ ਵੀ, ਉੱਥੇ ਅਧਿਆਪਕ ਦੀ ਇੱਕ ਨੂੰ ਕੁਝ ਮਿਆਰ ਹੈ. ਸਾਨੂੰ ਵਿਸਥਾਰ ਵਿੱਚ ਇਸ ਨੂੰ ਗੌਰ ਕਰੀਏ.

ਸਵਾਲ ਦੀ ਸਾਰਥਕ

ਇਸ ਵੇਲੇ, ਇੱਕ ਅਧਿਆਪਕ, ਗਤੀਸ਼ੀਲਤਾ ਦਾ ਪ੍ਰਦਰਸ਼ਨ ਕਰਨਾ ਚਾਹੀਦਾ ਹੈ ਨੂੰ ਤਬਦੀਲ ਕਰਨ ਲਈ ਤਿਆਰ ਹੈ, ਫੈਸਲੇ ਕਰਨ ਨੂੰ ਗੈਰ-ਮਿਆਰੀ ਹਾਲਾਤ ਦੇ ਅਨੁਕੂਲ ਹੋਣ ਲਈ ਯੋਗਤਾ, ਜ਼ਿੰਮੇਵਾਰੀ. ਅੱਜ, ਅਜੇ ਵੀ ਉਥੇ ਮੁਸ਼ਕਲ ਨੌਕਰੀ ਵੇਰਵੇ, ਯੋਗਤਾ ਗੁਣ ਹੈ, ਜੋ ਕਿ ਅਕਸਰ ਅਧਿਆਪਕ ਦੀ ਪਹਿਲ ਦਬਾ, ਉਸ ਦੇ ਬੋਝ ਰਸਮੀ, ਨਿਯਮ, ਵਾਧੂ ਜ਼ਿੰਮੇਵਾਰੀ ਹਨ. ਇਹ ਸੱਚ ਹੈ, ਦੀ ਲੋੜ ਨੂੰ ਪੇਸ਼ੇਵਰ ਮਿਆਰੀ ਅਧਿਆਪਕ ਦੀ ਆਧੁਨਿਕਤਾ ਦਾ ਆਤਮਾ ਪੂਰਾ ਕਰਨਾ ਚਾਹੀਦਾ ਹੈ. ਇਸ ਦੇ ਨਾਲ ਹੀ ਉਹ ਰਚਨਾ ਅਤੇ ਸਵੈ-ਮਾਹਰ ਲਈ ਇੱਕ ਸਪੇਸ ਬਣਾਉਣ ਲਈ ਹੈ.

ਖਾਸ ਕਰਕੇ ਸਮੱਸਿਆ

ਅੱਜ ਦੇ ਅਸਲੀਅਤ ਮਾਹਰ ਯੋਗਤਾ ਦੇ ਖਾਤੇ ਵੱਖ-ਵੱਖ ਪੱਧਰ ਵਿੱਚ ਲੈਣ ਦੀ ਲੋੜ ਹੈ. ਖਾਤੇ ਵਿੱਚ ਇਹ ਨੂੰ ਲੈ ਕੇ, ਸਾਨੂੰ ਵਧੀਆ ਪੇਸ਼ੇਵਰ ਦੇ ਮਿਆਰ ਦਾ ਵਿਕਾਸ ਕਰ ਸਕਦਾ ਹੈ. ਅਧਿਆਪਕ ਅਚਾਨਕ ਆਪਣੇ ਸਾਰੇ ਹੁਨਰ ਅਤੇ ਗਿਆਨ, ਤਜਰਬੇ ਨੂੰ ਸੁੱਟਣ ਅਤੇ ਗਿਆਨ ਦਾ ਸੰਚਾਰ ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਨੂੰ ਆਪਣੇ ਪਹੁੰਚ ਨੂੰ ਤਬਦੀਲ ਨਾ ਕਰ ਸਕਦਾ ਹੈ. ਇਹ ਤਬਦੀਲੀ ਹੌਲੀ-ਹੌਲੀ ਅਤੇ ਪੜਾਅ ਵਿੱਚ ਬਾਹਰ ਹੀ ਕੀਤਾ ਜਾਣਾ ਚਾਹੀਦਾ ਹੈ. ਇਲਾਵਾ, ਇਸ ਨੂੰ ਨਾ ਸਿਰਫ ਅਧਿਆਪਕ ਦੀ ਯੋਗਤਾ ਦੇ ਪੱਧਰ ਹੈ, ਪਰ ਇਹ ਵੀ ਹਾਲਾਤ, ਜਿਸ ਵਿਚ ਉਹ ਕੰਮ ਕਰਦਾ ਹੈ. ਇਸ ਵਿਚ ਇਹ ਵੀ ਇੱਕ ਪੇਸ਼ੇਵਰ ਮਿਆਰੀ ਦੇ ਵਿਕਾਸ 'ਤੇ ਵਿਚਾਰ ਕਰਨ ਲਈ ਜ਼ਰੂਰੀ ਹੈ. ਅਧਿਆਪਕ ਸ਼ਹਿਰੀ ਜ ਦਿਹਾਤੀ ਸਕੂਲ ਵਿਚ ਕੰਮ ਕਰ ਸਕਦੇ ਹਨ; ਕਲਾਸਰੂਮ ਵਿੱਚ ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਦੀ ਰਚਨਾ mono- ਜ ਬਹੁ-ਨਸਲੀ ਹੋ ਸਕਦਾ ਹੈ. ਇਸੇ ਮਹੱਤਵਪੂਰਨ ਸੰਸਥਾ 'ਚ ਪੂਰਾ ਪ੍ਰੋਗਰਾਮ ਦੀ ਨਿਸ਼ਚਿਤ ਹੈ. ਇਸ ਦੇ ਸੰਬੰਧ ਵਿਚ, ਇਸ ਨੂੰ ਪੇਸ਼ੇਵਰ ਮਿਆਰੀ ਵਿਚ ਖੇਤਰੀ ਅਤੇ ਸਕੂਲ ਭਾਗ ਦੀ ਪਛਾਣ ਲਈ ਜ਼ਰੂਰੀ ਹੈ. ਅਧਿਆਪਕ ਖਾਸ ਸਿੰਗਲ ਸਕੀਮ ਦੇ ਬੰਧਨ ਨਹੀ ਕੀਤਾ ਜਾ ਸਕਦਾ ਹੈ. ਸਕੂਲ ਅਤੇ ਖੇਤਰੀ ਭਾਗ ਨੂੰ ਭਰਨ ਲਈ ਇੱਕ ਏਕੀਕ੍ਰਿਤ ਪਹੁੰਚ ਪਰਬੰਧਕ, ਅਧਿਆਪਕ, ਮਾਪੇ, ਅਤੇ ਮਾਹਰ ਸਲਾਹ ਦੀ ਲੋੜ ਹੈ. ਉਹ, ਤੇ ਚਰਚਾ ਕੀਤੀ ਜਾਣੀ ਚਾਹੀਦੀ ਹੈ ਨੂੰ ਸਵੀਕਾਰ ਕਰ ਲਿਆ ਹੈ ਅਤੇ ਸਰਬਸੰਮਤੀ ਨਾਲ ਪ੍ਰਵਾਨਗੀ ਦੇ ਦਿੱਤੀ ਹੈ. ਸਮਝੌਤੇ 'ਤੇ ਪਹੁੰਚਣ ਦੀ ਇੱਛਾ ਵਿਕਾਸ ਕਾਰਜ ਨੂੰ, ਟੈਸਟਿੰਗ ਅਤੇ ਇਸ ਉਪਰੰਤ ਲਾਗੂ ਕਰਨ ਵਿਚ ਨਿਵੇਸ਼ ਕਰ ਰਿਹਾ ਹੈ. ਸ਼ੁਰੂਆਤੀ ਬਿੰਦੂ ਪ੍ਰਾਜੈਕਟ ਦੀ ਇੱਕ ਵਿਆਪਕ ਚਰਚਾ ਹੈ. ਡੈੱਡਲਾਈਨ ਦੀ ਪ੍ਰਕਿਰਿਆ ਹੈ, ਜਿਸ ਵਿੱਚ ਲੋੜ ਹੈ ਜਗ੍ਹਾ ਨੂੰ ਪੇਸ਼ੇਵਰ ਮਿਆਰੀ ਵਿੱਚ ਪਾ ਜਾ ਕਰਨ ਲਈ. ਆਧੁਨਿਕ ਸੰਸਾਰ ਵਿੱਚ ਸਿੱਖਿਆ ਨੂੰ ਰਣਨੀਤੀ ਨੂੰ ਲਾਗੂ ਕਰਨ ਲਈ ਇੱਕ ਅਸਰਦਾਰ ਸੰਦ ਹੈ ਪ੍ਰਾਪਤ ਕਰਨ ਦੇ ਨਤੀਜੇ ਦੇ ਤੌਰ ਅਧਿਆਪਕ.

ਟੀਚੇ

ਇਸੇ ਅਧਿਆਪਕ ਪੇਸ਼ੇਵਰ ਅਧਿਆਪਕ ਮਿਆਰੀ ਦੀ ਲੋੜ ਹੈ? ਪਹਿਲੇ ਸਥਾਨ ਵਿੱਚ, ਦੇ ਰੂਪ ਵਿੱਚ ਕਿਹਾ ਗਿਆ ਹੈ, ਅਧਿਆਪਕ-ਪਛਾਣ ਦੇ ਅਸਰਦਾਰ ਢੰਗ ਦੀ ਸਿੱਖਿਆ ਪ੍ਰੋਗਰਾਮ ਦੇ ਅਭਿਆਸ ਵਿੱਚ ਪ੍ਰਾਪਤ ਕਰਦਾ ਹੈ, ਖਾਤੇ ਵਿੱਚ ਹੀ ਜੀਵਨ ਦੀ ਲਗਾਤਾਰ ਬਦਲ ਹਾਲਾਤ ਨੂੰ ਲੈ ਕੇ. ਇਸ ਦੇ ਨਾਲ, ਮਿਆਰੀ ਪੇਸ਼ੇਵਰ ਕੰਮ ਦੇ ਅਧਿਆਪਕ ਦੀ - ਹੈ:

1. ਸੰਦ ਕਾਰਜ ਦੀ ਗੁਣਵੱਤਾ ਵਿੱਚ ਸੁਧਾਰ ਅਤੇ ਅੰਤਰਰਾਸ਼ਟਰੀ ਪੱਧਰ ਤੱਕ ਘਰੇਲੂ ਦੀ ਸਿੱਖਿਆ ਸਿਸਟਮ ਨੂੰ ਬੰਦ ਕਰਨ ਲਈ.
2. ਉਦੇਸ਼ ਮਾਪਦੰਡ ਵਿਸ਼ਿਸ਼ਟ ਯੋਗਤਾ.
3. ਵਿਦਿਅਕ ਅਦਾਰੇ ਵਿੱਚ ਸਟਾਫ ਦੀ ਚੋਣ ਦੇ ਮਤਲਬ ਹੈ.
4. ਰੁਜ਼ਗਾਰ ਦਾ ਇਕਰਾਰਨਾਮਾ ਦਾ ਕਾਰਨ, ਦਖਲ ਮਾਹਰ ਅਤੇ ਵਿਦਿਅਕ ਸੰਸਥਾ ਨੂੰ ਸੁਰੱਖਿਅਤ.

ਨਵ ਕੁਸ਼ਲਤਾ

ਪੇਸ਼ਾਵਰ ਅਧਿਆਪਕ-ਉਸਤਾਦ ਮਿਆਰੀ ਨਾਲ ਭਰਿਆ ਹੁੰਦਾ ਹੈ:

1. ਗਿਫਟਡ ਬੱਚੇ ਦੇ ਨਾਲ ਕੰਮ ਕਰੋ.
2. ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਦੀ ਮਾਤਾ ਦੇ ਲਈ ਰੂਸੀ ਭਾਸ਼ਾ ਦੀ ਸਿੱਖਿਆ ਉਹ ਨਹੀ ਹੈ.
3. ਸਮਾਵੇਸ਼ੀ ਸਿੱਖਿਆ ਪ੍ਰੋਗਰਾਮ ਦੇ ਤਹਿਤ ਕੰਮ ਦੇ ਲਾਗੂ.
4. ਵਿਕਾਸ ਦੀ ਬੀਮਾਰੀ ਦੇ ਨਾਲ ਬੱਚੇ ਦੇ ਨਾਲ ਕੰਮ ਕਰੋ.
5. ਸਾਥੀ, ਭਟਕਿਆ, ਸਮਾਜਕ ਕਮਜ਼ੋਰ ਵਿਦਿਆਰਥੀ, ਵਿਹਾਰ, ਜਿਸ ਦੀ ਉਥੇ ਗੰਭੀਰ ਫਰਕ ਨਾਲ ਗੱਲਬਾਤ.

ਅਸੂਲ

ਪੇਸ਼ਾਵਰ ਅਧਿਆਪਕ ਮਿਆਰ (ਅਧਿਆਪਕ) ਲਾਜ਼ਮੀ ਹੈ:

1. ਪੇਸ਼ੇਵਰ ਕੰਮ ਦੇ ਸਖ਼ਤ ਕਾਨੂੰਨ ਦੇ ਸਾਧਨ ਦੇ ਵਿੱਚ ਚਾਲੂ ਨਾ ਕਰੋ.
2. ਅਧਿਆਪਕ ਦੇ ਕੰਮ ਦੀ ਬਣਤਰ ਅਨੁਸਾਰ ਚੱਲਣ.
3. ਸਪੈਸ਼ਲਿਸਟ ਦੀ ਸੇਵਾ ਕਰਨ ਦੀ ਲੋੜ 'ਦਾ ਖਹਿੜਾ, ਉਸ ਨੂੰ ਡਿਊਟੀ ਦੀ ਕਾਰਗੁਜ਼ਾਰੀ ਉਸ ਸੋਚ ਨੂੰ.
4. ਨਵੀਨਤਾਕਾਰੀ ਹੱਲ ਲਈ ਖੋਜ ਕਰਨ ਦੀ ਇੱਛਾ ਲਈ ਉਤਸ਼ਾਹਿਤ ਕਰੋ.
5. ਅੰਤਰਰਾਸ਼ਟਰੀ ਨਿਯਮ ਅਤੇ ਮਿਆਰ ਨਾਲ ਪਾਲਣਾ.
6. ਸੰਬੰਧਤ ਅਦਾਰੇ ਅਤੇ ਮੰਤਰਾਲੇ, ਜੋ ਕਿ ਪੈਨਸ਼ਨ ਦੀ ਗਣਨਾ, ਸੀਨੀਆਰਤਾ ਦੇ ਹਿਸਾਬ ਹੈ ਅਤੇ ਇਸ ਲਈ ਬਾਹਰ ਨੂੰ ਪ੍ਰਭਾਵਿਤ ਦੇ ਪ੍ਰਬੰਧ ਦੇ ਨਾਲ ਇਕਸਾਰ.

ਫੀਚਰ ਨੂੰ

ਵਾਧੂ ਸਿੱਖਿਆ ਦੇ ਪ੍ਰੋਫੈਸ਼ਨਲ ਅਧਿਆਪਕ ਮਿਆਰ, ਦੇ ਨਾਲ ਨਾਲ ਅਧਿਆਪਕ ਦੇ ਸਮੁੱਚੇ ਦਿਸ਼ਾ, ਇੱਕ ਫਰੇਮਵਰਕ ਦਸਤਾਵੇਜ਼ ਮੰਨਿਆ ਗਿਆ ਹੈ. ਇਹ ਪੇਸ਼ੇਵਰ ਯੋਗਤਾ ਨਾਲ ਸਬੰਧਤ ਬੁਨਿਆਦੀ ਪ੍ਰਬੰਧ ਕਰਦਾ ਹੈ. ਕੌਮੀ ਪ੍ਰਾਜੈਕਟ ਨੂੰ ਖੇਤਰੀ ਤੱਤ ਹਨ, ਜੋ ਖਾਤੇ ਵਿੱਚ ਇਲਾਕੇ ਦੇ ਜਨ, ਸਮਾਜਕ-ਸਭਿਆਚਾਰਕ ਅਤੇ ਹੋਰ ਫੀਚਰ ਲੈ ਕੇ ਪੂਰਕ ਹੈ. ਵਾਧੂ ਸਿੱਖਿਆ ਦੇ ਪ੍ਰੋਫੈਸ਼ਨਲ ਅਧਿਆਪਕ ਮਿਆਰ ਖਾਸ ਜਿਸ ਦੇ ਪ੍ਰੋਗਰਾਮ ਦੀ ਸਥਾਪਨਾ 'ਚ ਪੂਰਾ ਕਰ ਰਹੇ ਹਨ ਨਾਲ ਸਬੰਧਤ ਭਾਗ ਨਾਲ ਭਰਿਆ ਜਾ ਸਕਦਾ ਹੈ. ਬੁਨਿਆਦੀ, ਮੱਧ ਅਤੇ ਹਾਈ ਸਕੂਲ - ਦਸਤਾਵੇਜ਼ ਹਰ ਪੱਧਰ 'ਤੇ ਅਧਿਆਪਕ ਦਾ ਕੰਮ ਦੇ ਿਜਹਨ ਖਾਤੇ ਵਿੱਚ ਰੱਖਣਾ ਚਾਹੀਦਾ ਹੈ.

ਮਹੱਤਵਪੂਰਨ ਕਾਰਕ

ਵਿਕਾਸ ਵਿਚ ਖਾਤੇ ਵਿੱਚ ਅਜਿਹੇ ਗਣਿਤ ਅਤੇ ਰੂਸੀ ਭਾਸ਼ਾ, ਆਪਣੇ ਲਾਜ਼ਮੀ ਡਿਪਾਜ਼ਿਟ ਗ੍ਰੈਜੂਏਟ ਦੇ ਵਿਸ਼ੇ ਖਾਸ ਮਹੱਤਤਾ ਲੈਣਾ ਚਾਹੀਦਾ ਹੈ. ਪੇਸ਼ਾਵਰ ਅਧਿਆਪਕ ਮਿਆਰ ਜ਼ਾਹਰ ਹੋਣਾ ਚਾਹੀਦਾ ਹੈ ਦੇ ਕੰਮ ਦੀ ਬਣਤਰ ਅਧਿਆਪਕ ਦੀ. ਸਮਕਾਲੀ ਹਕੀਕਤ ਦੇ ਅਨੁਸਾਰ, ਇਸ ਨੂੰ competences, ਸਮੱਸਿਆ ਹੱਲ ਕਰਨ ਵਿਚ ਅਧਿਆਪਕ ਦੀ ਮਦਦ ਕਰਨ ਦੇ ਯੋਗ ਦੀ ਇੱਕ ਕਿਸਮ ਦੇ ਨਾਲ ਭਰਿਆ ਹੁੰਦਾ ਹੈ. ਮਿਆਰੀ ਕੁਝ ਮੰਗ ਹੈ ਅਤੇ ਅਧਿਆਪਕ ਦੀ ਸ਼ਖ਼ਸੀਅਤ ਨੂੰ ਬਣਾ ਦਿੰਦਾ ਹੈ.

ਐਪਲੀਕੇਸ਼ਨ ਅਤੇ ਮਕਸਦ ਦੇ ਸਕੋਪ

ਪੇਸ਼ਾਵਰ ਅਧਿਆਪਕ ਮਿਆਰ ਲਈ ਵਰਤਿਆ ਜਾ ਸਕਦਾ ਹੈ:

1. ਰੁਜ਼ਗਾਰ.
2. ਕਰਨਗੇਿਕ ਕਰਨੇ.

ਮਿਆਰੀ ਦੇ ਉਦੇਸ਼ ਹਨ:

1. ਉਖਚਤ ਤੌਰ ਤੇ ਯੋਗ ਪੇਸ਼ੇਵਰ ਦੀ ਦ੍ਰਿੜ੍ਹਤਾ, ਵਿਕਾਸ ਅਤੇ ਬੱਚੇ ਦੇ ਸਿੱਖਣ ਨੂੰ ਪ੍ਰਭਾਵਿਤ ਕਰਨ ਦੀ.
2. ਇਸ ਦੇ ਓਪਰੇਸ਼ਨ ਦੇ ਆਪਣੇ ਉੱਚ ਪ੍ਰਦਰਸ਼ਨ ਲਈ ਸਿਖਲਾਈ ਦੇ ਇੰਸਟ੍ਰਕਟਰ ਦਿਓ.
3. ਕੰਮ ਦੀ ਗੁਣਵੱਤਾ ਨੂੰ ਸੁਧਾਰਨ ਦਾ ਕੰਮ ਵਿੱਚ ਇੱਕ ਮਾਹਰ ਦੀ ਸ਼ਮੂਲੀਅਤ ਨੂੰ ਵਧਾਵਾ.
4. ਇਸ ਨੂੰ ਲਈ ਲੋੜ ਦੇ ਲਈ ਜ਼ਰੂਰੀ ਅਧਿਆਪਕ ਜਾਗਰੂਕਤਾ ਨੂੰ ਯਕੀਨੀ ਕਰਨ ਲਈ.

ਸਿੱਖਿਆ ਨੂੰ

ਉਸ ਦੇ ਕੰਮ ਦੇ ਅਧਿਆਪਕ ਨੂੰ ਲਾਗੂ ਕਰਨ ਲਈ ਮਿਆਰੀ ਸੈੱਟ ਹੈ ਕੁਝ ਖਾਸ ਲੋੜ ਦੇ ਹਿੱਸੇ ਦੇ ਰੂਪ ਵਿੱਚ. ਮਾਹਰ ਲਾਜ਼ਮੀ ਹੈ ਕਿ:

1. 'ਤੇ ਵਿੱਚ / ਰੱਖੋ. ਉਚੇਰੀ ਸਿੱਖਿਆ ਅਤੇ ਪ੍ਰੀਸਕੂਲ ਅਤੇ ਐਲੀਮਟਰੀ ਸਕੂਲ ਵਿੱਚ ਆਪਣੇ ਕੰਮ ਨੂੰ ਪੂਰੀ ਨਾਲ ਅਧਿਆਪਕ, ਇਸ ਨੂੰ ਨੌਕਰੀ 'ਤੇ ਯੂਨੀਵਰਸਿਟੀ ਵਿਚ ਅਧਿਐਨ ਕਰਨ ਲਈ ਹਾਲਾਤ ਬਣਾਉਣ ਲਈ ਜ਼ਰੂਰੀ ਹੈ.
2. ਵਿਸ਼ਾ ਅਤੇ ਪ੍ਰੋਗਰਾਮ 'ਤੇ ਗਿਆਨ ਦਾ ਸਬੂਤ.
3. ਦੀ ਯੋਜਨਾ ਹੈ ਅਤੇ ਸਬਕ ਨੂੰ ਕਰਨ ਹੈ ਅਤੇ ਵਿਸ਼ਲੇਸ਼ਣ ਕਰਨ ਦੇ ਯੋਗ ਹੋਣ ਲਈ.
4. ਆਪਣੀ ਢੰਗ ਅਤੇ ਸਿੱਖਣ ਦੇ ਫਾਰਮ ਹੈ, ਜੋ ਕਿ ਕਲਾਸਰੂਮ ਦੇ ਕੰਮ ਦੇ ਪਾਰ ਜਾਣ (ਖੇਤਰ ਅਭਿਆਸ, ਪ੍ਰਯੋਗਸ਼ਾਲਾ ਪ੍ਰਯੋਗ ਅਤੇ ਇਸ 'ਤੇ.).
5. ਸਾਰੇ ਬੱਚੇ ਦੀ ਪ੍ਰਕਿਰਿਆ ਵਿਚ ਸ਼ਾਮਲ ਕਰਨ ਲਈ ਵਿਸ਼ੇਸ਼ ਪਹੁੰਚ ਲਾਗੂ ਕਰੋ.
6. ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਦੇ ਗਿਆਨ ਦੀ ਇੱਕ ਉਦੇਸ਼ ਨਿਰਧਾਰਣ ਦੇਣ ਲਈ, ਵੱਖ-ਵੱਖ ਢੰਗ ਅਤੇ ਕੰਟਰੋਲ ਦੇ ਫਾਰਮ ਵਰਤ.
7. ਆਈਸੀਟੀ ਕੁਸ਼ਲਤਾ ਦੇ ਵਾਰਸ.

ਵਿਦਿਅਕ ਕਾਰਜ ਨੂੰ

ਇਸ ਕੰਮ ਦਾ ਹਿੱਸਾ ਹੋਣ ਦੇ ਨਾਤੇ, ਅਧਿਆਪਕ ਚਾਹੀਦਾ ਹੈ:

1. ਆਪਣੀ ਢੰਗ ਅਤੇ ਮੋਟਰ, ਵਾਧੇ, ਸੈਰ ਦੇ ਸੰਗਠਨ ਦੇ ਫਾਰਮ.
2. ਬੱਚੇ ਦੇ ਹੋਰਾਈਜ਼ਨਜ਼ ਦਾ ਵਿਸਥਾਰ ਕਰਨ ਲਈ ਮਿਊਜ਼ੀਅਮ ਪੈਡਾਗੋਜੀ ਢੰਗ ਦੀ ਵਰਤੋ.
3. ਫਾਰਮ ਅਤੇ ਢੰਗ ਦੇ ਮਾਲਕ ਕਰਨ ਲਈ ਸਿੱਖਿਆ ਦੇਣ ਦੇ ਕੰਮ, ਉਹ ਕਲਾਸ ਵਿਚ ਅਤੇ ਪਾਠਕ੍ਰਮ ਦੇ ਕੰਮ ਵਿੱਚ ਵਰਤ.
4. ਅਸਰਦਾਰ ਸੁਰੱਖਿਆ ਲਈ ਬੱਚੇ ਦੇ ਵਿਵਹਾਰ ਧੁਰਾ ਹੈ.
5. ਪੂਰੀ ਸਕੂਲ ਸਰਕਾਰ ਦੇ ਸੰਗਠਨ ਵਿਚ ਸਹਿਯੋਗ ਕਰਨ ਲਈ.
6. ਕਲਾਸਰੂਮ ਵਿੱਚ ਵਿਹਾਰ ਲਈ ਇੱਕ ਸਾਫ ਵਿਧੀ ਸਥਾਪਤ ਕਰਨ ਲਈ, ਸਕੂਲ ਕਾਨੂੰਨ ਅਤੇ ਨਿਯਮ ਦੇ ਅਨੁਸਾਰ.
7. ਵਿਦਿਅਕ ਅਤੇ ਸਿਖਲਾਈ ਪ੍ਰਕਿਰਿਆ ਵਿੱਚ ਬੱਚੇ, ਆਪਣੇ ਬੋਧ ਦੀ ਸਰਗਰਮੀ ਦਾ ਹਵਾਲਾ ਦੇ ਲਈ ਪ੍ਰਭਾਵੀ ਪ੍ਰਬੰਧਨ ਕਲਾਸ.
8. ਸੈੱਟ ਟੀਚੇ ਅਤੇ ਉਦੇਸ਼, ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਦੇ ਵਿਕਾਸ ਨੂੰ ਉਤਸ਼ਾਹਿਤ, ਆਪਣੇ ਮੂਲ, ਅੱਖਰ, ਕਾਬਲੀਅਤ ਦੀ ਪਰਵਾਹ ਆਪਣੇ ਲਾਗੂ ਕਰਨ ਅਤੇ ਪ੍ਰਾਪਤੀ ਲਈ ਵਿਦਿਅਕ ਮਾਰਗ ਦੀ ਮੰਗ.
9. ਬੱਚੇ ਦੇ ਨਾਲ ਸੰਪਰਕ ਸਥਾਪਤ ਕਰਨ ਲਈ ਯੋਗ ਹੋਣ ਲਈ, ਆਪਣੇ ਮਾਣ-ਮਾਨਤਾ, ਨੂੰ ਸਵੀਕਾਰ ਹੈ ਅਤੇ ਉਹ ਨੂੰ ਸਮਝਣ.
10. ਮਾਡਲ ਅਤੇ ਸਮਾਗਮ ਅਤੇ ਹਾਲਾਤ, ਜਿਸ ਵਿੱਚ ਬੱਚੇ ਦੀ ਭਾਵਨਾਤਮਕ ਮੁੱਲ ਖੇਤਰ ਨੂੰ ਵਿਕਸਤ ਬਣਾਉਣ.
11. ਦੀ ਪਛਾਣ ਕਰਨ ਅਤੇ ਬੱਚੇ ਦੇ ਕੰਮ ਦੇ ਵੱਖ ਵੱਖ ਕਿਸਮ (ਕਲਾ, ਖੇਡ, ਖੇਡ, ਸਿਖਲਾਈ, ਰੁਜ਼ਗਾਰ, ਆਦਿ) ਦੇ ਵਿਦਿਅਕ ਮੌਕੇ ਲਾਗੂ.
12. ਕਲਾਸਰੂਮ ਅਤੇ ਹੋਰ ਗਰੁੱਪ ਵਿੱਚ ਬਣਾਉਣ ਲਈ (ਭਾਗ ਚੱਕਰ) ਮਾਪੇ, ਅਧਿਆਪਕ, ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਦੇ ਭਾਈਚਾਰੇ.
13. , ਸਿੱਖਿਆ ਦੇਣ ਦੇ ਕੰਮ ਵਿਚ ਬਾਲਗ ਦੇ ਉਸਾਰੂ ਯਤਨ ਦਾ ਸਮਰਥਨ ਬੱਚੇ ਦੇ ਵਿਕਾਸ ਪ੍ਰਕਿਰਿਆ ਨੂੰ ਪਰਿਵਾਰ ਲੈ ਕੇ.
14. ਹੋਰ ਅਧਿਆਪਕ ਅਤੇ ਬੱਚੇ ਦੇ ਅਧਿਆਤਮਿਕ ਅਤੇ ਨੈਤਿਕ ਵਿਕਾਸ ਦੀ ਸਮੱਸਿਆ ਨੂੰ ਹੱਲ ਵਿਚ ਮਾਹਿਰ ਨਾਲ ਸਹਿਯੋਗ ਕਰੋ.
15. ਕਲਾਸਰੂਮ ਵਿੱਚ ਅਸਲੀ ਸਥਿਤੀ ਦਾ ਵਿਸ਼ਲੇਸ਼ਣ, ਇੱਕ ਦੋਸਤਾਨਾ ਮਾਹੌਲ ਨੂੰ ਕਾਇਮ ਰੱਖਣ ਲਈ.
16. ਸ਼ਾਨ ਅਤੇ ਸਕੂਲ ਦੇ ਸਨਮਾਨ ਦੀ ਰੱਖਿਆ ਕਰਨ ਲਈ, ਜੋ ਬੱਚੇ ਆਪਣੇ ਆਪ ਨੂੰ ਇੱਕ ਮੁਸ਼ਕਲ ਸਥਿਤੀ ਵਿਚ ਲੱਭਣ ਲਈ ਮਦਦ ਕਰਨ.
17. ਸਕੂਲ ਦੀ ਪਰੰਪਰਾ ਨੂੰ ਸਹਿਯੋਗ, ਉਹ ਇੱਕ ਸਕਾਰਾਤਮਕ ਯੋਗਦਾਨ ਬਣਾਉਣ.

ਵਿਕਾਸ

ਅਧਿਆਪਕ ਹੋਣਾ ਚਾਹੀਦਾ ਹੈ:

1. ਤਿਆਰ ਵੱਖ ਵੱਖ ਬੱਚੇ ਨੂੰ ਸਵੀਕਾਰ ਕਰਨ ਲਈ, ਆਪਣੇ ਵਿਦਿਅਕ ਮੌਕੇ, ਰਵੱਈਏ ਦੇ ਸਰੀਰਕ ਅਤੇ ਮਾਨਸਿਕ ਰਾਜ ਦੇ ਪਰਵਾਹ. ਅਧਿਆਪਕ ਹਰ ਮਦਦ ਕਰਨ ਲਈ ਸੈੱਟਅੱਪ ਹੋਣਾ ਚਾਹੀਦਾ ਹੈ.
2. ਆਪਣੇ ਵਿਕਾਸ ਦੇ ਗੁਣਾ ਤੇ ਬੱਚੇ ਦੀ ਨਿਗਰਾਨੀ ਦੀ ਪ੍ਰਕਿਰਿਆ 'ਚ ਸਮੱਸਿਆ ਦੀ ਪਛਾਣ ਕਰਨ ਦੀ ਸਮਰੱਥਾ.
3. ਆਸਾਨੀ ਹੋਰ ਮਾਹਿਰ ਨਾਲ ਸੰਪਰਕ.
4. ਦੀ ਯੋਗਤਾ ਨਿਯਤ ਸਹਾਇਤਾ ਪ੍ਰਦਾਨ ਕਰਨ ਲਈ, ਨੂੰ ਸਿੱਖਿਆ ਢੰਗ ਵਰਤ.
5. ਦਸਤਾਵੇਜ਼ ਮਾਹਿਰ ਨੂੰ ਸਮਝਣ ਦੀ ਸਮਰੱਥਾ (ਭਾਸ਼ਣ ਥੇਰੇਪਿਸਟਸ, ਮਨੋ ਅਤੇ ਇਸ 'ਤੇ.).
6. ਵਿਅਕਤੀਗਤ ਵਿਕਾਸ ਪ੍ਰੋਗਰਾਮ ਬਣਾਉਣ ਕਰਨ ਦੀ ਸਮਰੱਥਾ.
7. ਵਿਸ਼ੇਸ਼ ਤਕਨੀਕ ਹੈ, ਜੋ ਕਿ ਇਲਾਜ ਦੇ ਕੰਮ ਨੂੰ ਬਾਹਰ ਲੈ ਲਈ ਯੋਗਦਾਨ.
8. ਕਿਰਿਆਸ਼ੀਲਤਾ ਨੂੰ ਟਰੈਕ ਕਰਨ ਦੀ ਯੋਗਤਾ.
9. ਜੋ ਬੱਚੇ ਦੀ ਟੀਮ ਲੈ ਨਾ ਦੀ ਰੱਖਿਆ ਕਰਨ ਦੀ ਯੋਗਤਾ.
10. ਵਿਅਕਤੀਗਤ ਗੁਣ ਅਤੇ ਵਿਅਕਤੀਗਤ ਵਿਕਾਸ, ਮਨੋਵਿਗਿਆਨਕ ਸੰਕਟ, ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਦੀ ਉਮਰ ਗੁਣ ਦੇ ਪ੍ਰਗਟ ਦੇ ਜਨਰਲ ਕਾਨੂੰਨ ਦਾ ਗਿਆਨ.
11. ਆਪਣੇ ਅਮਲ ਵਿਚ ਮਨੋਵਿਗਿਆਨਕ ਤਰੀਕੇ (ਸਭਿਆਚਾਰਕ, ਇਤਿਹਾਸਕ, ਵਿਕਾਸ, ਸਰਗਰਮੀ) ਵਰਤਣ ਦੀ ਯੋਗਤਾ.
12. , ਮਨੋਵਿਗਿਆਨਕ ਆਰਾਮਦਾਇਕ ਅਤੇ ਸੁਰੱਖਿਅਤ ਸਿੱਖਣ ਦੇ ਮਾਹੌਲ ਬਣਾਉਣ ਦੀ ਸਮਰੱਥਾ ਹਿੰਸਾ ਦੇ ਵੱਖ-ਵੱਖ ਰੂਪ ਦੀ ਰੋਕਥਾਮ ਨੂੰ ਪੂਰਾ ਕਰਨ ਲਈ.

ਮੁੱਖ ਲੋੜ ਹੈ ਦੇ ਇੱਕ ਪਰਿਵਾਰ ਦੇ ਰਿਸ਼ਤੇ ਦੇ ਕਾਨੂੰਨ ਬਾਰੇ ਅਧਿਆਪਕ ਗਿਆਨ ਦੀ ਮੌਜੂਦਗੀ ਨੂੰ ਸਹਿਯੋਗ ਦਿੰਦਾ ਹੈ. ਉਹ ਮਾਤਾ-ਪਿਤਾ ਨਾਲ ਸਭ ਕੁਸ਼ਲ ਬਣਾਉਣ ਦਖਲ ਲਈ ਸਹਾਇਕ ਹੋਵੇਗਾ.