ਸਿੱਖਿਆ ਦਾ ਇਕ ਬੁਨਿਆਦੀ ਰੂਪ ਦੇ ਤੌਰ ਤੇ ਪਾਠ.

ਸੰਗਠਨ ਦੇ ਇੱਕ ਰੂਪ ਦੇ ਤੌਰ ਸਿੱਖਣ ਪਾਠ ਉਥੇ ਪਹਿਲੇ ਸੀ ਇੱਕ ਬਹੁਤ ਹੀ ਵਧੀਆ ਅਧਿਆਪਕ ਚੈੱਕ Ya.A.Komenskim ਸਾਬਤ ਹੋਇਆ. ਉਸ ਨੇ ਸਿਖਲਾਈ ਅਤੇ ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਦੇ ਮਨੋਰੰਜਨ ਲਈ ਵਾਰ ਦੀ ਇੱਕ ਸਾਫ ਵੰਡ ਪੇਸ਼ ਕੀਤਾ, ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਦੀ ਇੱਕ ਲਗਾਤਾਰ ਰਚਨਾ ਦੇ ਨਾਲ ਅਭਿਆਸ ਦਾ ਉਪਦੇਸ਼. ਛੇਤੀ   ਠੰਡਾ-ਕੰਮ ਸਿਸਟਮ Ya.A.Komenskogo ਸੰਸਾਰ ਭਰ ਵਿੱਚ ਵਿਦਿਅਕ ਸਿਸਟਮ ਵਿੱਚ ਇਸ ਦੇ ਹੱਕ ਜਗ੍ਹਾ ਮਿਲੀ ਹੈ.

ਸਿੱਖਿਆ ਦਾ ਇਕ ਬੁਨਿਆਦੀ ਰੂਪ ਦੇ ਤੌਰ ਤੇ ਪਾਠ ਵਿਦਿਅਕ ਪ੍ਰਕਿਰਿਆ ਵਿੱਚ ਟਾਈਮ ਦੀ ਸਥਿਰ ਲੰਬਾਈ ਤੱਕ ਅਧਿਆਪਕ ਨੂੰ ਵਾਪਸ ਕਰਨ ਲਈ ਕਈ ਦੀ ਕੋਸ਼ਿਸ਼ ਦੇ ਬਾਵਜੂਦ, ਵਾਰ ਦੇ ਟੈਸਟ ਹੋਇਆ ਹੈ. "ਮੁਫ਼ਤ ਸਿੱਖਿਆ ਅਤੇ ਸਿਖਲਾਈ", ਸੁਧਾਰਵਾਦੀ ਪੈਡਾਗੋਜੀ ਅਤੇ ਬਦਲ ਸਿੱਖਿਆ ਲਹਿਰ ਦੇ ਵਿਚਾਰ ਨੂੰ ਜ਼ਰੂਰ ਰਵਾਇਤੀ ਸਬਕ ਪ੍ਰਭਾਵਿਤ ਹੈ, ਪਰ ਸਕੂਲ ਦੇ ਸੰਗਠਨ ਦੇ ਮੁੱਖ ਫਾਰਮ ਦੇ ਤੌਰ ਤੇ ਇਸ ਦੇ ਮੋਹਰੀ ਸਥਿਤੀ ਨੂੰ ਤੱਕ ਇਸ ਨੂੰ ਜਾਣ ਲਈ ਅਸਮਰੱਥ ਸਨ.

ਸਿੱਖਿਆ ਦਾ ਇਕ ਬੁਨਿਆਦੀ ਰੂਪ ਦੇ ਤੌਰ ਤੇ ਪਾਠ ਨੂੰ ਇਸ ਦੇ ਫਾਇਦੇ ਹਨ. ਵਾਰ ਦੀ ਇਹ ਛੋਟੀ ਜਿਹੀ ਮਿਆਦ ਦੇ ਸਿੱਖਣ ਦੀ ਪ੍ਰਕਿਰਿਆ ਦੇ ਇੱਕ ਕੁੰਜੀ ਨੂੰ ਭਾਗ, ਉਪਯੋਗਤਾ, ਸੰਸਾਰੀ ਹੈ ਅਤੇ ਸੰਗਠਨ ਪੂਰਾ ਅਟੁੱਟ ਗਠਨ ਹੈ, ਜੋ ਕਿ ਵਿੱਦਿਅਕ ਦੇ ਸਮੂਹ ਨੂੰ ਹੱਲ ਕਰਨ ਲਈ ਸਹਾਇਕ ਹੈ, ਵੇਖਾਉਦਾ ਹੈ, ਟੀਚੇ ਅਤੇ ਉਦੇਸ਼.

ਮੁੱਖ ਉਪਦੇਸ਼ਾਤਮਿਕ ਮਕਸਦ ਅਨੁਸਾਰ ਰਵਾਇਤੀ ਸਬਕ ਦੇ ਹੇਠ ਦੀ ਕਿਸਮ ਵਿੱਚ ਵੰਡਿਆ ਗਿਆ ਹੈ:

ੳ) ਸਬਕ ਵਿਸ਼ੇ 'ਤੇ ਇੱਕ ਨਵ ਵਿਦਿਅਕ ਸਮੱਗਰੀ ਸਿੱਖਣ;

ਅ) ਗਿਆਨ ਅਤੇ ਹੁਨਰ, ਅਨੁਭਵ, ਦੇ ਸੁਧਾਰ ਦਾ ਇੱਕ ਸਬਕ ਫਿਕਸਿੰਗ;

ੲ) ਪੁਨਰਾਵ੍ਰੱਤੀ ਸਬਕ (systematization, generalization);

g) ਕਲਾਸ ਕੰਟਰੋਲ ਅਤੇ ਗਿਆਨ ਅਤੇ ਹੁਨਰ ਦੀ ਤਾੜਨਾ.

ਸਭ ਆਮ ਕਿਸਮ ਦੀ ਇੱਕ ਮਿਲਾ ਸਬਕ ਹੋਣਾ ਮੰਨਿਆ ਗਿਆ ਹੈ.

ਸਿੱਖਿਆ ਦਾ ਇਕ ਬੁਨਿਆਦੀ ਰੂਪ ਦੇ ਤੌਰ ਤੇ ਪਾਠ ਨੂੰ ਇੱਕ ਫ਼੍ਰੋਜ਼ਨ ਫਾਰਮ ਨਹੀ ਹੈ. ਇਹ ਹੈਰਾਨੀਜਨਕ ਹੈ ਦੀਵਾਨੇ ਅਤੇ ਗੈਰ-ਮਿਆਰੀ ਦੇ ਬਹੁਤ ਅਧਿਆਪਕ ਪੇਸ਼ੇਵਰ ਵਾਰ ਦੇ ਇਸ ਛੋਟੀ ਮਿਆਦ ਦੇ ਵਿੱਚ ਨਿਵੇਸ਼ ਕਰ ਸਕਦੇ ਹਨ. ਲਗਾਤਾਰ ਨਵ ਢੰਗ ਖੁਲਾਸੇ ਨੂੰ ਸਿੱਖਿਆ ਅਭਿਆਸ ਵਿੱਚ ਵਿਖਾਈ.

ਆਦੇਸ਼ ਵਿੱਚ 70-ਤਰੀਕੇਿਾਲ ਵਿੱਚ ਸਕੂਲ ਦੇ ਕੰਮ ਨੂੰ ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਦੇ ਹਿੱਤ ਨੂੰ ਵਧਾਉਣ ਲਈ. XX ਸਦੀ, ਇੱਕ ਨਵ ਵਰਤਾਰੇ - ਗੈਰ-ਮਿਆਰੀ ਸਬਕ ਹੈ, ਜੋ ਕਿ ਇੱਕ ਅਸਾਧਾਰਣ ਬਣਤਰ ਦੇ ਨਾਲ ਤਕ ਸਿਖਲਾਈ ਸੈਸ਼ਨ ਹੈ. ਇਹ ਪ੍ਰਸਿੱਧ ਹੋ ਗਿਆ ਗ਼ੈਰ-ਮਿਆਰੀ ਸਬਕ - ਕਾਰੋਬਾਰ ਖੇਡ ਹੈ, ਮੁਕਾਬਲੇ, ਯਾਤਰਾ, ਅਦਾਲਤ ਨੇ ਨਿਲਾਮੀ, ਦੌਰੇ ਅਤੇ ਹੋਰ.

ਸਿੱਖਿਆ ਦਾ ਇਕ ਬੁਨਿਆਦੀ ਰੂਪ ਦੇ ਤੌਰ ਤੇ ਪਾਠ ਸਿਰਫ ਸੰਸਥਾਗਤ ਬਦਲਾਅ ਚੱਲ ਰਿਹਾ ਨਾ ਗਿਆ ਹੈ, ਪਰ ਇਹ ਵੀ ਸਮਾਜਿਕ ਨਵ ਲੋੜ ਸ਼ਿਕਾਰ ਹੈ.

ਆਧੁਨਿਕ ਉੱਚ-ਗੁਣਵੱਤਾ ਸਬਕ ਵਿਗਿਆਨ ਦੀ ਸਿੱਖਿਆ ਅਤੇ ਅਭਿਆਸ ਦੇ ਨਵੀਨਤਮ ਪ੍ਰਾਪਤੀ ਦਾ ਇਸਤੇਮਾਲ ਕਰਨ ਲਈ ਮਜਬੂਰ ਹੈ. ਅਧਿਆਪਕ ਲਾਭਕਾਰੀ ਲਈ ਹਾਲਾਤ ਮੁਹੱਈਆ ਕਰਨਾ ਚਾਹੀਦਾ ਹੈ ਬੋਧ ਦੀ ਸਰਗਰਮੀ ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਦੇ, ਖਾਤੇ ਆਪਣੇ ਨਿੱਜੀ ਗੁਣ ਵਿੱਚ ਲੈ ਕੇ; , ਬਹੁ ਕੁਨੈਕਸ਼ਨ ਦਾ ਅਧਿਐਨ ਵਿਦਿਅਕ ਪ੍ਰਕਿਰਿਆ ਵਿੱਚ ਪ੍ਰੇਰਣਾ ਅਤੇ ਵਿਅਕਤੀ ਦੇ activization ਬਣਾਉਣ ਦੇ ਜਾਗਰੂਕਤਾ ਨੂੰ ਉਤਸ਼ਾਹਿਤ. ਇਹ ਲੋੜ ਦੀ ਇੱਕ ਪੂਰੀ ਸੂਚੀ, ਵਿਦਿਅਕ ਅਦਾਰੇ ਦੇ ਗ੍ਰੈਜੂਏਟ ਨੂੰ ਆਧੁਨਿਕ ਸਮਾਜ ਦੀ ਮੰਗ ਕਰਨ ਦੇ ਕਾਰਨ ਨਹੀ ਹੈ. ਸੋਸ਼ਲ ਲੋੜ ਹਰ ਸਬਕ ਦੇ ਤੇਹਰੀ ਉਦੇਸ਼ ਵਿੱਚ ਦਿੱਤਾ ਗਿਆ ਹੈ: ਸਿਖਾਉਣ ਲਈ, ਨੂੰ ਸਿੱਖਿਆ ਦੇਣ ਲਈ, ਦਾ ਵਿਕਾਸ ਕਰਨ ਲਈ.

ਸਿੱਖਣ ਦਾ ਇੱਕ ਰੂਪ ਦੇ ਤੌਰ ਤੇ ਪਾਠ ਦੇ ਯੋਜਨਾਬੱਧ ਯੋਜਨਾਬੰਦੀ ਕਰਨ ਲਈ ਅਧਿਆਪਕ ਦੀ ਲੋੜ ਹੈ ਵਿਦਿਅਕ ਕੰਮ. ਤਿਆਰੀ ਵਿਸ਼ੇ ਅਤੇ ਨੌਕਰੀ ਨੂੰ ਇੱਕ ਖਾਸ ਸਬਕ ਤਹਿ 'ਤੇ ਇੱਕ ਥੀਮੈਟਿਕ ਸਬਕ ਦੀ ਯੋਜਨਾ ਸਿਸਟਮ ਵੀ ਸ਼ਾਮਲ ਹੈ.

ਸਬਕ ਦੇ ਪ੍ਰਭਾਵ ਦੀ, ਦੇ ਨਾਲ ਨਾਲ ਸਾਰੀ ਸਕੂਲ ਦਾ ਨਤੀਜਾ ਅਧਿਆਪਕ ਦੀ ਤਿਆਰੀ 'ਤੇ ਨਿਰਭਰ ਕਰਦਾ ਹੈ. ਸਿਖਲਾਈ ਦੀ ਲੋੜ ਦੀ ਪੜਾਅ ਹਨ: ਵਿਦਿਆਰਥੀ 'ਗਿਆਨ ਅਤੇ ਪ੍ਰੇਰਣਾ, ਨਤੀਜੇ ਅਨੁਮਾਨ ਦੀ ਗੁਣਵੱਤਾ ਦੀ ਤਸ਼ਖੀਸ, ਸੰਯੁਕਤ ਕੰਮ ਨੂੰ ਯੋਜਨਾ ਬਣਾ.

ਢੰਗ, ਤਕਨੀਕ ਦੇ ਅਨੁਕੂਲ ਚੋਣ ਨਾਲ ਸੁਮੇਲ ਵਿੱਚ ਲਾਜ਼ੀਕਲ postoroenie ਸਬਕ, ਸਿਖਲਾਈ ਸੰਦ ਸਿਖਲਾਈ ਵਿਚ ਸਭ ਸੰਭਵ ਨਤੀਜੇ ਪ੍ਰਾਪਤ ਕਰਨ ਲਈ ਸਹਾਇਕ ਹੈ.

ਪਰ, ਇੱਕ ਗੁਣਾਤਮਕ ਸਬਕ ਸਭ ਆਧੁਨਿਕ ਮਿਆਰ ਨੂੰ ਹਮੇਸ਼ਾ ਨਹੀ ਹੈ, ਇੱਕ ਗੁਣ ਹੈ, ਵੀ ਇੱਕ ਤਜਰਬੇਕਾਰ ਅਧਿਆਪਕ ਹਨ.