ਕਾਰੋਬਾਰੀ ਸਿੱਖਿਆ ਵਿੱਚ ਕਾਰੋਬਾਰੀ ਖੇਡਾਂ ਦੇ ਨਿਰਮਾਣ ਅਤੇ ਇਸਦਾ ਇਸਤੇਮਾਲ ਕਰਨ ਲਈ ਮਾਨਸਿਕਤਾ ਦੇ ਸਿਧਾਂਤ

ਆਪਣੇ ਹੁਨਰਾਂ ਨੂੰ ਸੁਧਾਰਨ ਲਈ, ਵੱਖ ਵੱਖ ਸਿਖਲਾਈ ਪ੍ਰਣਾਲੀਆਂ ਅਤੇ ਕੰਪਿਊਟਰ-ਸਾੱਫਟਵੇਅਰ ਟੂਲਜ਼ ਨੂੰ ਹੁਣ ਸਰਗਰਮੀ ਨਾਲ ਵਰਤਿਆ ਜਾ ਰਿਹਾ ਹੈ. ਸਭ ਤੋਂ ਪਹਿਲਾਂ, ਉਹ ਕਾਰੋਬਾਰੀ ਖੇਡ ਹਨ ਜੋ ਮਨੋਵਿਗਿਆਨ ਦੇ ਸਿਧਾਂਤਾਂ ਦੀ ਵਰਤੋਂ ਕਰਦੇ ਹਨ ਅਤੇ ਕਿਸੇ ਖਾਸ ਕੰਪਨੀ ਦੀ ਅਗਵਾਈ ਦੀਆਂ ਗਤੀਵਿਧੀਆਂ ਦੀ ਨਕਲ ਕਰਦੇ ਹਨ, ਜਿੱਥੇ ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਨੂੰ ਵਿਸ਼ੇਸ਼ ਪ੍ਰਬੰਧਕੀ ਫੈਸਲੇ ਲੈਣ ਦੇ ਖੇਤਰ ਵਿੱਚ ਸੁਤੰਤਰ ਰੂਪ ਵਿੱਚ ਪ੍ਰਾਪਤ ਕੀਤੀ ਸਿਧਾਂਤਕ ਗਿਆਨ ਨੂੰ ਤਬਦੀਲ ਕਰਨ ਦੇ ਹੁਨਰ ਹਾਸਲ ਹੁੰਦੇ ਹਨ. ਯਕੀਨਨ, ਕਾਰੋਬਾਰੀ ਖੇਡ ਦੀ ਗੁਣਵੱਤਾ ਸਿੱਧੇ ਤੌਰ 'ਤੇ ਜਿਸ ਤਰੀਕੇ ਨਾਲ ਵਿਗਿਆਨ ਦੇ ਤੌਰ' ਤੇ ਮਨੋਵਿਗਿਆਨ ਦੇ ਸਿਧਾਂਤ ਅਨੁਪਾਤ ਪ੍ਰਾਪਤ ਕੀਤੇ ਜਾਂਦੇ ਹਨ, ਇਹ ਮਾਡਲ ਆਰਥਿਕ ਸਥਿਤੀ ਨੂੰ ਕਿਸ ਤਰ੍ਹਾਂ ਸਹੀ ਅਤੇ ਸੱਚਮੁੱਚ ਪੇਸ਼ ਕਰਦਾ ਹੈ. ਸਿਮੂਲੇਸ਼ਨ ਮਾਡਲਿੰਗ ਅਤੇ ਮਨੋਵਿਗਿਆਨ ਦੇ ਬੁਨਿਆਦੀ ਸਿਧਾਂਤ ਅਜਿਹੇ ਕਾਰੋਬਾਰੀ ਖੇਡਾਂ ਦੀ ਉਸਾਰੀ ਅਤੇ ਵਰਤੋਂ ਲਈ ਸਿਧਾਂਤਕ ਆਧਾਰ ਹਨ.

ਪ੍ਰਬੰਧਨ ਦੇ ਫੈਸਲੇ ਤਿਆਰ ਕਰਨ ਅਤੇ ਉਹਨਾਂ ਨੂੰ ਜਾਇਜ਼ ਠਹਿਰਾਉਣ ਲਈ , ਕਾਫ਼ੀ ਗਿਣਤੀ ਵਿਚ ਆਰਥਿਕ ਅਤੇ ਗਣਿਤਕ ਮਾੱਡਲ ਹਨ ਜੋ ਮਨੋਵਿਗਿਆਨ ਦੇ ਸਿਧਾਂਤਾਂ ਦੀ ਵਰਤੋਂ ਕਰਦੇ ਹਨ ਪਰ ਪ੍ਰੈਕਟੀਕਲ ਹਿੱਜ਼ ਦੀਆਂ ਸਾਰੀਆਂ ਸਮੱਸਿਆਵਾਂ ਨੂੰ ਕਵਰ ਕਰਨਾ ਨਾਮੁਮਕਿਨ ਹੈ. ਅਕਸਰ, ਮਾਡਲਾਂ ਬਹੁਤ ਗੁੰਝਲਦਾਰ ਹੁੰਦੀਆਂ ਹਨ, ਅਤੇ ਹੱਲ ਲੱਭਣ ਲਈ ਕੋਈ ਢੰਗ ਨਹੀਂ ਹੁੰਦੇ, ਜਿਵੇਂ ਕਿ ਕੰਪਿਊਟਰ ਦੁਆਰਾ ਹੱਲ ਕੀਤੇ ਅਜਿਹੇ ਅਡਵਾਂਸਡ ਕੰਮਾਂ ਲਈ, ਜਿਵੇਂ ਕਿ ਵਸਤੂ ਪ੍ਰਬੰਧਨ, ਅੰਕਾਂ ਦੇ ਹੱਲ ਲੱਭਣ ਲਈ ਨਾ ਸਿਰਫ਼ ਛੋਟੇ ਪੈਮਾਨੇ ਤੇ ਸੀਮਤ ਹੁੰਦੇ ਹਨ, ਸਗੋਂ ਮਹੱਤਵਪੂਰਨ ਸਰਲਤਾ ਵੀ ਪੇਸ਼ ਕਰਦੇ ਹਨ. ਇਸ ਲਈ, ਅਭਿਆਸ ਵਿੱਚ, ਵਿਆਪਕ ਰੂਪ ਵਿੱਚ ਵਰਤੇ ਜਾਂਦੇ ਢੰਗਾਂ ਵਿੱਚ ਸਿਮੂਲੇਸ਼ਨ ਦੀਆਂ ਤਕਨੀਕਾਂ ਇੱਕ ਸਿਧਾਂਤਕ ਅਧਾਰ ਵਜੋਂ ਮਨੋਵਿਗਿਆਨ ਦੇ ਬੁਨਿਆਦੀ ਅਸੂਲ ਹਨ, ਜਦੋਂ ਪ੍ਰਬੰਧਿਤ ਪ੍ਰਣਾਲੀ ਦਾ ਪ੍ਰਯੋਗਾਤਮਕ ਮਾਡਲ ਪਹਿਲਾਂ ਵਿਕਸਿਤ ਕੀਤਾ ਜਾਂਦਾ ਹੈ, ਅਤੇ ਫਿਰ ਪ੍ਰਣਾਲੀ ਦੇ ਦ੍ਰਿਸ਼ਟੀਕੋਣਾਂ ਦੇ "ਖੇਡਣ" ਦੁਆਰਾ ਪ੍ਰਭਾਵੀ ਅਤੇ ਅਸਾਧਾਰਣ ਹਾਲਾਤਾਂ ਦੁਆਰਾ ਪ੍ਰਣਾਲੀ ਦੇ ਤੁਲਨਾਤਮਕ ਮੁਲਾਂਕਣ ਦੁਆਰਾ ਹੀ ਕੀਤੀ ਜਾਂਦੀ ਹੈ.

ਸਿਸਟਮ ਦੇ ਕੁਝ ਹਿੱਸਿਆਂ ਵਿਚ ਅਨਿਸ਼ਚਿਤਤਾ ਦੇ ਕਾਰਕ ਫਾਰਮੂਲੇ ਜਾਂ ਤਰਕਪੂਰਨ-ਗਣਿਤਕ ਸਬੰਧਾਂ ਦੇ ਰੂਪ ਵਿਚ ਦਰਸਾਇਆ ਜਾਂਦਾ ਹੈ. ਪ੍ਰਣਾਲੀ ਨੂੰ ਸਮਿਝਆ ਕਾਰੋਬਾਰ ਦੀ ਖੇਡ ਨੂੰ ਲਾਗੂ ਕਰਨ ਵਿੱਚ ਉਹ ਪੜਾਅ ਹੈ, ਅਤੇ ਮਾਨਸਿਕਤਾ ਦੇ ਸਿਧਾਂਤ ਇੱਕ ਪ੍ਰਮੁੱਖ ਭੂਮਿਕਾ ਨਿਭਾਉਂਦੇ ਹਨ. ਇਹ ਸਥਿਤੀ ਦੇ ਕੁਝ ਸ਼ੁਰੂਆਤੀ ਰਾਜ ਦੀ ਸਥਾਪਨਾ ਨਾਲ ਸ਼ੁਰੂ ਹੁੰਦੀ ਹੈ, ਜੋ ਕਿ ਕੀਤੇ ਫੈਸਲੇ ਦੇ ਨਤੀਜੇ ਦੇ ਤੌਰ ਤੇ ਅਤੇ ਬੇਰੋਕਿਤਿਤਆਂ ਦੇ ਪ੍ਰਭਾਵਾਂ ਦੇ ਅਧੀਨ ਵੀ ਹੋਰਨਾਂ ਰਾਜਾਂ ਵਿੱਚ ਜਾਂਦਾ ਹੈ.

ਸਿਮੂਲੇਸ਼ਨ ਪ੍ਰਯੋਗ ਵੱਡੀ ਸੰਖਿਆ ਦੇ ਨਾਲ ਜੁੜਿਆ ਹੋਇਆ ਹੈ, ਇਸ ਲਈ ਇਸਨੂੰ ਆਧੁਨਿਕ ਕੰਪਿਊਟਰਾਂ ਅਤੇ ਇਸਦੇ ਲਾਗੂਕਰਣ ਲਈ ਅਕਸਰ ਕੰਪਿਊਟਰ ਨੈਟਵਰਕ ਦੀ ਲੋੜ ਹੁੰਦੀ ਹੈ. ਮੁੱਖ ਗੱਲ ਇਹ ਹੈ ਕਿ ਇਹ ਮਾਡਲ ਸਾਨੂੰ ਪ੍ਰਕਿਰਿਆ ਦੇ ਤਜਰਬੇ ਦੀ ਪੜਤਾਲ ਕਰਨ ਦੀ ਇਜਾਜ਼ਤ ਦਿੰਦਾ ਹੈ, ਇਸਦੇ ਵਤੀਰੇ ਦੀਆਂ ਆਦਤਾਂ. ਇਹ ਆਮ ਤੌਰ 'ਤੇ ਹੇਠਲੇ ਉਦੇਸ਼ਾਂ ਵਿੱਚੋਂ ਇੱਕ ਦਾ ਪਿੱਛਾ ਕਰਦਾ ਹੈ: ਮੌਜੂਦਾ ਉਤਪਾਦਨ ਪ੍ਰਣਾਲੀ ਦਾ ਅਧਿਐਨ; ਹਾਈਪੋਥੈਟੀਕਲ ਮਾਡਲ ਦਾ ਵਿਸ਼ਲੇਸ਼ਣ; ਵਧੇਰੇ ਸੰਪੂਰਨ ਸਿਸਟਮ ਤਿਆਰ ਕਰਨਾ ਸਿਖਿਆਰਥੀ ਲਈ, ਸਭ ਤੋਂ ਮਹੱਤਵਪੂਰਨ ਚੀਜ਼ ਸਮਝਦਾਰੀ ਨਾਲ ਅਤੇ ਸਿਮੂਲੇਸ਼ਨ ਦੇ ਨਤੀਜਿਆਂ ਦੀ ਵਿਆਪਕ ਰੂਪ ਵਿੱਚ ਵਿਆਖਿਆ ਕਰਨੀ ਹੈ, ਅਤੇ ਇਹ ਹੁਨਰ ਖੇਡ ਦੇ ਵਿਕਾਸ ਵਿੱਚ ਪੇਸ਼ੇਵਰ ਤਰੀਕੇ ਨਾਲ ਮਾਨਸਿਕ ਅਤੇ ਸਿੱਖਿਆ ਸੰਬੰਧੀ ਮਾਪਦੰਡਾਂ ਨੂੰ ਕਿਵੇਂ ਗਿਣਿਆ ਜਾਂਦਾ ਹੈ, ਇਸ ਦੁਆਰਾ ਸਹੀ ਢੰਗ ਨਾਲ ਪ੍ਰਾਪਤ ਕੀਤਾ ਜਾ ਸਕਦਾ ਹੈ.

ਸਿਖਲਾਈ ਪ੍ਰਣਾਲੀ ਦੀ ਵਰਤੋਂ ਦੇ ਅਨੁਭਵ ਅਨੁਸਾਰ, ਖਿਡਾਰੀਆਂ ਦੀਆਂ ਕਈ ਟੀਮਾਂ ਨਾਲ ਵਪਾਰਕ ਖੇਡਾਂ ਦੀ ਵਰਤੋਂ ਕਰਨਾ ਸਭ ਤੋਂ ਪ੍ਰਭਾਵਸ਼ਾਲੀ ਹੁੰਦਾ ਹੈ, ਜਿਹਨਾਂ ਵਿੱਚੋਂ ਹਰ ਇੱਕ ਦੀ "ਆਪਣੀ ਫਰਮ" ਦਾ ਨਿਰਣਾ ਕਰਦਾ ਹੈ ਅਤੇ ਕੀਮਤਾਂ, ਉਤਪਾਦਨ ਵਾਲੀਅਮ, ਇਸ਼ਤਿਹਾਰ ਆਦਿ ਦੀ ਨਿਰਣਾ ਕਰਦਾ ਹੈ. ਸਾਫਟਵੇਅਰ ਅਤੇ ਕੰਪਿਊਟਰ ਦੀਆਂ ਸਹੂਲਤਾਂ ਦੋ ਫੰਕਸ਼ਨ ਕਰਦੀਆਂ ਹਨ: ਸਾਰੇ ਦਾ ਰਿਕਾਰਡ ਰੱਖੋ ਖੇਡ ਵਿਚ ਹਿੱਸੇਦਾਰਾਂ ਦੀਆਂ ਕਾਰਵਾਈਆਂ ਅਤੇ ਸਮਕਾਲੀ ਫਰਮਾਂ ਖੇਡਣ ਦੇ ਪ੍ਰਬੰਧਨ ਦੇ ਫੈਸਲਿਆਂ ਦੇ ਆਰਥਿਕ ਨਤੀਜੇ ਦਾ ਮੁਲਾਂਕਣ ਕਰਨਾ.

ਕਾਰੋਬਾਰੀ ਖੇਡਾਂ ਵਿੱਚ ਸ਼ਾਮਲ ਕਾਰਜਾਂ ਅਤੇ ਉਨ੍ਹਾਂ ਦੇ ਹੱਲ ਦੀ ਜ਼ਰੂਰਤ, ਸੰਪੂਰਨ ਅਰਥਪੂਰਨ, ਨਾ ਕਿ ਗੁੰਝਲਦਾਰ ਹੋਣੀ ਚਾਹੀਦੀ ਹੈ, ਪਰ ਹੱਲ ਲਈ ਪਹੁੰਚਯੋਗ ਹੋਣਾ ਚਾਹੀਦਾ ਹੈ; ਖੋਜ ਕਰਨ ਯੋਗ ਬਣੋ, ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਨੂੰ ਨਾ ਸਿਰਫ਼ ਉਪਲੱਬਧ ਗਿਆਨ ਦਾ ਸਿਧਾਂਤਕ ਤੌਰ 'ਤੇ ਵਰਤੋਂ ਕਰਨ ਲਈ ਪ੍ਰੇਰਿਤ ਕਰੋ, ਸਗੋਂ ਨਵੇਂ ਅਸਲੀ ਹੱਲ ਲੱਭਣ ਲਈ ਵੀ. ਕਾਰੋਬਾਰੀ ਖੇਡਾਂ ਨੂੰ ਬਦਲਣ ਵਾਲੀਆਂ ਸਥਿਤੀਆਂ ਦਾ ਮਲਟੀਪਲ ਐਗਜ਼ੀਕਿਊਸ਼ਨ ਪ੍ਰਦਾਨ ਕਰਨਾ ਚਾਹੀਦਾ ਹੈ, ਉਦਾਹਰਣ ਲਈ, ਐਂਟਰਪ੍ਰਾਈਜ਼ ਪ੍ਰਬੰਧਨ ਕਾਰਜਾਂ ਦੇ ਮਾਡਲਿੰਗ ਅਨੁਭਵ ਨੇ ਦਿਖਾਇਆ ਹੈ ਕਿ ਸਿੱਖਣ ਦੀ ਪ੍ਰਕਿਰਿਆ ਵਿੱਚ, ਵਪਾਰਕ ਗੇਮਾਂ ਨੂੰ ਜਾਣਕਾਰੀ ਦਰਜ ਕਰਨ ਲਈ ਸਮੇਂ ਦੀ ਵਰਤੋਂ ਨਹੀਂ ਕਰਨਾ ਚਾਹੀਦਾ, ਪਰ ਇਸਦੇ ਪ੍ਰਸਤੁਤੀ ਦੇ ਫਾਰਮ ਅਸਲੀ ਲੋਕਾਂ ਦੇ ਨੇੜੇ ਹੋਣੇ ਚਾਹੀਦੇ ਹਨ.