ਪ੍ਰਾਇਮਰੀ ਅਤੇ ਸੈਕੰਡਰੀ ਸਕੂਲ ਵਿਚ ਸਿੱਖਿਆ ਦੇ ਜ਼ੁਬਾਨੀ ਢੰਗ

ਸਿੱਖਿਆ ਨੂੰ ਢੰਗ ਦੇ ਇਤਿਹਾਸ ਕਾਫ਼ੀ ਅਜੀਬ, ਵਿਗਿਆਨੀ ਲੰਮੇ ਸਿੱਖਣ ਦੀ ਪ੍ਰਕਿਰਿਆ ਵਿਚ ਸਿੱਖਿਆ ਨੂੰ ਕੰਮ ਦੇ ਵਿਭਿੰਨਤਾ ਵੱਲ ਧਿਆਨ ਦਾ ਭੁਗਤਾਨ ਕੀਤਾ ਹੈ. ਬਾਅਦ, ਇਹ ਕਿਸਮ ਨਿਰਧਾਰਤ ਨਾਮ "ਢੰਗ", ਜੋ ਯੂਨਾਨੀ ਦਾ ਮਤਲਬ ਹੈ ਤੱਕ ਅਨੁਵਾਦ - ਸੱਚ ਨੂੰ ਉਤਸ਼ਾਹਿਤ ਕਰਨ ਦੇ ਲਈ ਇੱਕ ਤਰੀਕਾ ਹੈ. ਅਭਿਆਸ ਉਪਦੇਸ਼ ਦੇ ਇੱਕ ਢੰਗ, ਕਾਰੋਬਾਰ ਕਰ ਖਾਸ ਸਿਖਲਾਈ ਅਤੇ ਵਿਦਿਅਕ ਦੇ ਮਕਸਦ ਨੂੰ ਪ੍ਰਾਪਤ ਕਰਨ ਲਈ ਦੇ ਹੁਕਮ ਦਿੱਤੇ ਢੰਗ ਦੇ ਤੌਰ ਤੇ ਹੁੰਦਾ ਹੈ. ਤਰੀਕੇ ਅਧਿਆਪਕ ਸਿਖਲਾਈ ਦੇ ਕੰਮ (ਟੀਚਿੰਗ) ਦੇ ਢੰਗ ਅਤੇ ਵਿਚਕਾਰ ਗੰਭੀਰ ਫਰਕ ਸਿੱਖਣ ਦੇ ਕੰਮ ਦੇ ਵਿਦਿਆਰਥੀ (ਟੀਚਿੰਗ) ਦਾ ਉਹ ਲਗਾਤਾਰ ਗੱਲਬਾਤ ਵਿੱਚ ਇਕੱਠੇ ਹੋਣ ਦੀ ਨੂੰ ਰੋਕਣ ਨਹੀ ਕਰਦਾ ਹੈ. ਇਸ ਲਈ, ਨੂੰ ਸਿੱਖਿਆ ਦੇ ਢੰਗ - ਨੂੰ ਅਧਿਆਪਕ ਅਤੇ ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਦੇ ਜੁਆਇੰਟ ਰਚਨਾਤਮਕ ਕੰਮ, ਕੰਮ ਦਾ ਹੱਲ ਹੈ ਤੇ ਉਦੇਸ਼ ਹੈ.

ਵੱਖਰੀ ਪਾਰਟੀ ਸਿੱਖਣ ਦੇ ਢੰਗ ਨੂੰ ਸਿਖਲਾਈ ਪ੍ਰਾਪਤ ਕਰ ਰਿਹਾ ਹੈ, ਅਤੇ ਵਿਅਕਤੀਗਤ ਤਕਨੀਕ ਵੱਖ-ਵੱਖ ਢੰਗ ਦਾ ਹਿੱਸਾ ਹੋ ਸਕਦਾ ਹੈ. ਦੀ ਪ੍ਰਕਿਰਿਆ ਵਿਚ ਸਿਖਲਾਈ ਤਕਨੀਕ ਅਤੇ ਢੰਗ-ਵੱਖ ਸੰਜੋਗ ਵਿੱਚ ਵਰਤਿਆ. The ਉਸੇ ਢੰਗ ਦੇ ਕੰਮ ਵਿਚ ਕਈ ਵਾਰ, ਕਰ ਸਕਦੀ ਹੈ ਕੰਮ ਦੇ ਤੌਰ ਤੇ ਇੱਕ ਸੁਤੰਤਰ ਢੰਗ ਹੈ, ਜਦਕਿ ਹੋਰ - ਵਰਗੇ ਸਿੱਖਣ ਤਕਨੀਕ. ਗੱਲਬਾਤ ਅਤੇ ਵਿਆਖਿਆ ਸੁਤੰਤਰ ਢੰਗ ਹਨ, ਪਰ ਜੇ ਉਹ ਅਧਿਆਪਕ ਦੁਆਰਾ ਵਰਤੇ ਗਏ ਹਨ ਅਮਲੀ ਕੰਮ ਦੇ ਕੋਰਸ ਵਿੱਚ ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਨੂੰ ਆਕਰਸ਼ਿਤ ਕਰਨ ਲਈ ਹੈ, ਇਸ ਨੂੰ ਸਿਖਲਾਈ ਤਕਨੀਕ ਦੇ ਤੌਰ ਤੇ ਮੰਨਿਆ ਗਿਆ ਹੈ. ਹੋਣ ਦੇ ਨਾਤੇ ਕਿਹਾ ਕਿ ਬਹੁਤ ਸਾਰੇ ਵਿਗਿਆਨੀ, ਮਨੋ, ਹੋਰ ਤਰੀਕੇ ਆਪਸ ਵਿੱਚ, ਜ਼ਬਾਨੀ ਸਿੱਖਣ ਢੰਗ ਵਧੇਰੇ ਪ੍ਰਸਿੱਧ ਹਨ.

ਸਿੱਖਣ ਦੀ ਜ਼ੁਬਾਨੀ ਢੰਗ ਸਿੱਖਣ ਅਤੇ ਸਿਖਾਉਣ ਦੇ ਕੰਮ ਦੇ ਮੋਹਰੀ ਕਿਸਮ ਦੇ ਇੱਕ ਹੈ, ਉਹ ਵਿਆਪਕ ਹਾਈ ਸਕੂਲ ਦੇ ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਲਈ ਵਿਸ਼ੇ ਦੀ ਸਿੱਖਿਆ ਵਿਚ ਵਰਤਿਆ ਗਿਆ ਹੈ. ਸਭ ਅਸਰਦਾਰ ਤਰੀਕੇ ਨਾਲ ਇਹ ਢੰਗ ਵਰਤਣ ਲਈ - ਇਸ ਦੇ ਸੰਬੰਧ ਵਿਚ ਅਧਿਐਨ ਦੇ ਇੱਕ ਸਾਫ ਉਦੇਸ਼ ਵਿਗਿਆਨੀ ਲਈ ਕਾਇਮ ਕੀਤੀ ਗਈ ਸੀ ਪ੍ਰਾਇਮਰੀ ਸਕੂਲ ਵਿਚ. ਇਹ ਅਧਿਐਨ ਵਿਚ ਸਭ ਜ਼ਰੂਰੀ ਕੰਮ ਆਪਣੇ ਵਰਤਣ ਅਤੇ ਛੇਤੀ ਗ੍ਰੇਡ ਵਿੱਚ ਸਿੱਖਿਆ ਦੇ ਅਜਿਹੇ ਢੰਗ ਵਰਤ ਦੇ ਢੰਗ ਦਾ ਖੁਲਾਸਾ ਦੇ ਹਾਲਾਤ ਨੂੰ ਵੱਖ-ਵੱਖ ਤਰੀਕੇ 'ਤੇ ਵਿਚਾਰ, "ਸਿੱਖਿਆ ਢੰਗ" ਦੀ ਧਾਰਨਾ ਦਾ ਖੁਲਾਸਾ ਕਰਦੇ ਹਨ.

ਸ਼ੱਕ, ਸਿਖਲਾਈ ਵਿਧੀ ਨੂੰ ਖਾਸ ਅਤੇ ਸਾਫ ਹੋਣਾ ਚਾਹੀਦਾ ਹੈ, ਫਿਰ ਅਧਿਆਪਕ ਸਾਫ ਹੋ ਜਾਵੇਗਾ, ਜੋ ਕਿ ਕੰਮ ਨੂੰ ਇਸ ਢੰਗ ਨੂੰ ਵਰਤ ਦਾ ਹੱਲ ਕਰ ਰਹੇ ਹਨ, ਅਤੇ ਜਿਸ ਨੂੰ ਹੱਲ ਕਰਨ ਲਈ ਸੰਭਵ ਨਹੀ ਹੈ. ਤਰਤੀਬਵਾਰ ਸਿਖਲਾਈ ਢੰਗ, ਕੁਝ ਹੱਦ ਤੱਕ, ਆਪਣੇ ਪ੍ਰਭਾਵ ਨਿਰਧਾਰਿਤ ਕਰਦੀ ਹੈ, ਪਰ ਬੁਨਿਆਦੀ ਲੋੜ ਨੂੰ ਕੰਮ ਪ੍ਰਾਪਤ ਕਰਨ ਲਈ, ਪਰ ਹਾਲੇ ਵੀ ਕਿਫਾਇਤੀ ਹੈ. ਕੰਮ ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਦੇ ਪੱਧਰ, ਅਤੇ ਵਿਦਿਅਕ ਸਮੱਗਰੀ ਪੇਸ਼ ਇਸ ਦੇ ਸਾਲ ਦੀ ਉਮਰ ਦੇ ਫੀਚਰ ਨਾਲ ਮੇਲ ਕਰਨਾ ਚਾਹੀਦਾ ਹੈ ਦੇ ਤਰੀਕੇ ਨੂੰ ਸਾਫ ਹੋਣਾ ਚਾਹੀਦਾ ਹੈ.

ਇਹ ਲੰਬੇ ਜਾਣਿਆ ਗਿਆ ਹੈ, ਜੋ ਕਿ ਸ਼ਬਦ ਦਾ ਸਰਗਰਮ ਮੈਮੋਰੀ, ਕਲਪਨਾ ਅਤੇ ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਦੀ ਭਾਵਨਾ ਹੈ, ਸੰਭਵ ਹੈ, ਇਸ ਲਈ, ਜ਼ੁਬਾਨੀ ਸਿੱਖਣ ਢੰਗ ਹੇਠ ਕਿਸਮ ਦੇ ਹੁੰਦੇ ਹਨ ਹੈ - ਇੱਕ ਕਿਤਾਬ, ਇੱਕ ਗਾਥਾ ਦੇ ਨਾਲ ਇੱਕ ਕਹਾਣੀ, ਵਿਆਖਿਆ, ਚਰਚਾ, ਲੈਕਚਰ, ਵਿਚਾਰ-ਚਰਚਾ, ਕੰਮ. ਕਹਾਣੀ, ਨਵ ਗਿਆਨ ਦੀ ਪੇਸ਼ਕਾਰੀ ਦੇ ਢੰਗ ਦੇ ਤੌਰ ਤੇ, ਆਮ ਤੌਰ 'ਤੇ ਵਿਚਾਰਧਾਰਕ ਅਤੇ ਨੈਤਿਕ ਸਥਿਤੀ ਦਿੰਦਾ ਹੈ, ਅਤੇ ਸਿਰਫ ਭਰੋਸੇਯੋਗ ਤੱਥ ਸਾਬਤ ਹੁੰਦੇ ਹਨ. ਆਮ ਤੌਰ ਤੇ, ਕਹਾਣੀ ਦੇ ਮਜਬੂਰ ਅਤੇ ਰੌਚਕ ਮਿਸਾਲ ਹੈ ਅਤੇ ਇਸ ਗੱਲ ਦਾ ਸਬੂਤ ਸਾਬਤ ਯੋਗਤਾ ਨਾਮਜ਼ਦ ਸਜ਼ਾ ਦੀ ਕਾਫੀ ਗਿਣਤੀ ਹੈ ਵੀ ਸ਼ਾਮਲ ਹੈ. ਵਿਆਖਿਆ - ਇਸ ਨੂੰ ਇੱਕ monologue ਅਤੇ ਵਿਅਕਤੀ ਨੂੰ ਘਟਨਾ ਅਤੇ ਸੰਕਲਪ ਦੇ ਕਾਨੂੰਨ ਦੇ ਮੌਖਿਕ ਵਿਆਖਿਆ ਦੇ ਰੂਪ ਵਿੱਚ ਪਾਠ ਦਾ ਇੱਕ ਰੂਪ ਹੈ. ਬਹੁਤੇ ਅਕਸਰ,, ਸਰੀਰਕ ਰਸਾਇਣਕ ਅਤੇ ਗਣਿਤ ਦੀ ਸਮੱਸਿਆ ਦਾ ਅਧਿਐਨ ਕਰਨ ਵਿੱਚ ਵਰਤਿਆ ਵਿਆਖਿਆ, ਸਮਾਜਿਕ ਜੀਵਨ ਵਿੱਚ ਇਹ ਸੱਚ ਹੈ, ਕਾਰਨ ਦਾ ਖੁਲਾਸਾ ਅਤੇ ਕੁਦਰਤੀ ਪ੍ਰਕ੍ਰਿਆ ਦੀ ਇੱਕ ਕਿਸਮ ਦੇ.

ਜ਼ੁਬਾਨੀ ਸਿੱਖਣ ਢੰਗ ਆਧੁਨਿਕ ਜੀਵਨ ਦਾ ਅਟੁੱਟ ਹਿੱਸਾ ਹਨ, ਅਤੇ ਵੱਖ ਵੱਖ ਖੇਤਰ 'ਚ ਆਪਣੇ ਕਾਰਜ ਨੂੰ ਇਕ ਵਾਰ ਫਿਰ ਇਸ ਨੂੰ ਸਾਬਤ ਕਰਦਾ ਹੈ. ਕਈ ਚੰਗੀ-ਜਾਣਿਆ ਕੰਪਨੀ ਅਭਿਆਸ, ਅਜਿਹੇ ਫਾਰਮ ਅਤੇ ਢੰਗ ਵਿੱਚ ਵਰਤਿਆ ਜਾਦਾ ਹੈ ਅਮਲੇ ਦੀ ਸਿਖਲਾਈ ਦੇ ਅਤੇ ਕਾਫ਼ੀ ਸਫਲਤਾ ਪ੍ਰਾਪਤ. ਇਹੀ ਕਾਰਣ ਹੈ ਕਿ ਮੌਖਿਕ ਤਕਨੀਕ ਵਿਕਾਸ ਸਿੱਖਿਆ ਦੇ ਹਮੇਸ਼ਾ ਆਧੁਨਿਕ ਵਿਗਿਆਨ ਦਾ ਇੱਕ ਅਟੁੱਟ ਹਿੱਸਾ ਰਹੇਗਾ.