ਕੁਸ਼ਲਤਾ ਅਤੇ ਆਪਣੇ ਕਿਸਮ, ਅਤੇ ਆਪਣੀ ਯੋਗਤਾ ਦੇ ਪੱਧਰ ਦੇ ਸੰਕਲਪ. pedagogical ਪ੍ਰਕਿਰਿਆ ਵਿੱਚ ਕੁਸ਼ਲਤਾ. ਸਿੱਖਿਆ ਵਿਚ ਕੁਸ਼ਲਤਾ

ਖੋਜਕਾਰ ਕੁਸ਼ਲਤਾ ਅਤੇ ਆਪਣੇ ਸਪੀਸੀਜ਼ ਦੇ ਸੰਕਲਪ ਦਾ ਅਧਿਐਨ ਦੇ ਬਹੁਤੇ, ਆਪਣੇ, multifaceted ਯੋਜਨਾਬੱਧ ਅਤੇ multifaceted ਅੱਖਰ ਿਨਸ਼ਾਨ. ਇਸ ਮਾਮਲੇ ਵਿੱਚ, ਉਹ ਦੇ ਸਭ ਪਰਭਾਵੀ ਦੀ ਚੋਣ ਦੀ ਸਮੱਸਿਆ ਕੁੰਜੀ ਦੇ ਇਕ ਹੋਣ ਦਾ ਮੰਨਿਆ ਰਹੇ ਹਨ. ਸਾਨੂੰ ਹੋਰ ਅੱਗੇ ਦੇਖੀਏ ਕਿ ਵੱਖ-ਵੱਖ ਕਿਸਮ ਅਤੇ ਯੋਗਤਾ ਦੇ ਪੱਧਰ ਹਨ ਕਰੀਏ.

ਅਵਲੋਕਨ

ਹੁਣ, ਆਪਣੇ ਵਰਗੀਕਰਣ ਨੂੰ ਤਰੀਕੇ ਦੀ ਇੱਕ ਵੱਡੀ ਕਿਸਮ ਦੇ ਹੁੰਦੇ ਹਨ. ਇਸ ਮਾਮਲੇ ਵਿੱਚ, ਕੁਸ਼ਲਤਾ ਦੇ ਮੁੱਖ ਕਿਸਮ ਦੋਨੋ ਯੂਰਪੀ ਅਤੇ ਰਾਸ਼ਟਰੀ ਸਿਸਟਮ ਨੂੰ ਵਰਤ ਪਤਾ ਕਰ ਰਹੇ ਹਨ. ਜੀ.ਈ.ਐਫ ਸ਼ਬਦਾਵਲੀ ਬੁਨਿਆਦੀ ਵਰਗ ਦੀ ਪਰਿਭਾਸ਼ਾ ਦਿੰਦਾ ਹੈ. ਖਾਸ ਕਰਕੇ, ਸਮਰੱਥਾ ਦੇ ਇਸ ਫਰਕ ਨੂੰ ਯੋਗਤਾ. ਪਹਿਲੀ ਖਾਸ ਗਿਆਨ, ਹੁਨਰ ਅਤੇ ਕਾਬਲੀਅਤ ਦਾ ਇੱਕ ਸੈੱਟ, ਜਿਸ ਵਿਚ ਇਕ ਵਿਅਕਤੀ ਦੀ ਜਾਣਕਾਰੀ ਹੈ ਅਤੇ ਅਮਲੀ ਤਜਰਬਾ ਹੈ ਹੈ. ਯੋਗਤਾ ਇਹ ਸਰਗਰਮੀ ਆਪਣੇ ਕੰਮ ਦੇ ਦੌਰਾਨ ਹਾਸਲ ਪੇਸ਼ੇਵਰ ਅਤੇ ਨਿੱਜੀ ਗਿਆਨ ਵਰਤਣ ਦੀ ਯੋਗਤਾ ਹੈ.

ਸਵਾਲ ਦੀ ਸਾਰਥਕ

ਇਹ ਕਿਹਾ ਜਾਣਾ ਚਾਹੀਦਾ ਹੈ ਇਸ ਵੇਲੇ ਹੁੰਦਾ ਹੈ, ਜੋ ਦੀ ਕੋਈ ਸਿੰਗਲ ਅਰਥ ਸਪੇਸ ਪਰਿਭਾਸ਼ਾ "ਮੂਲ ਕੁਸ਼ਲਤਾ." ਇਸ ਦੇ ਨਾਲ, ਸਰੋਤ ਦੀ ਇੱਕ ਕਿਸਮ ਦੇ ਵਿੱਚ, ਉਹ ਵੱਖਰੇ ਕਰਨ ਲਈ ਕਹਿੰਦੇ ਹਨ. ਸਿੱਖਿਆ ਵਿੱਚ ਕੁੰਜੀ ਕੁਸ਼ਲਤਾ ਦੀ ਕਿਸਮ ਦਾ ਜ਼ਿਕਰ, ਖੋਜਕਾਰ ਬਲਰ ਹੈ ਅਤੇ ਇਸ ਵਰਗ ਦੇ ਅੰਦਰ ਡਿਵੀਜ਼ਨ ਦੀ ਕਠੋਰਤਾ ਦੀ ਕਮੀ ਦਾ ਪਤਾ ਲਗਾਇਆ. ਇੱਕ ਉਦਾਹਰਨ ਜੀ.ਕੇ. Selevko ਦੇ ਵਰਗੀਕਰਨ ਹੈ. ਖੋਜਕਾਰ ਦੀ ਰਾਏ ਅਨੁਸਾਰ, ਅਜਿਹੀ ਕੁਸ਼ਲਤਾ ਦੇ ਅਜਿਹੇ ਕਿਸਮ ਦੇ, ਹੁੰਦੇ ਹਨ:

1. ਸੰਚਾਰ.
2. ਗਣਿਤ.
3. ਜਾਣਕਾਰੀ.
4. ਲਾਹੇਵੰਦ.
5. Avtonomizatsionnaya.
6. ਨੈਤਿਕ.
7. ਸੋਸ਼ਲ.

ਸੰਚਾਰ ਜ ਗਣਿਤ ਕੰਮ ਨੂੰ ਹੱਲ: Peresekaemost ਕਲਾਸ (ਕਠੋਰਤਾ) ਇਸ ਵਰਗੀਕਰਨ ਵਿਚ ਪ੍ਰਗਟ ਕੀਤਾ ਹੈ, ਜੋ ਕਿ, ਉਦਾਹਰਨ ਲਈ, ਉਤਪਾਦਕਤਾ ਕਿਸੇ ਵੀ ਸਰਗਰਮੀ ਦੀ ਇੱਕ ਆਮ ਸੰਪਤੀ ਦੇ ਤੌਰ ਤੇ ਦੇਖਿਆ ਜਾ ਸਕਦਾ ਹੈ. ਜਾਣਕਾਰੀ ਸ਼੍ਰੇਣੀ ਨੂੰ ਹੋਰ ਦੇ ਨਾਲ ਮਿਲਦਾ ਹੈ, ਅਤੇ ਇਸ 'ਤੇ. ਇਸ ਲਈ, ਕੁਸ਼ਲਤਾ ਦੀ ਇਹ ਕਿਸਮ ਵੱਖਰੇ ਤੌਰ 'ਤੇ ਜਾਰੀ ਕੀਤੇ ਜਾ ਸਕਦਾ ਹੈ. ਓਵਰਲੈਪਿੰਗ ਮੁੱਲ ਨੂੰ ਵੀ ਏ ਪਿੰਡ Hutorskogo ਦੇ ਵਰਗੀਕਰਨ ਵਿਚ ਪਾਇਆ. ਇਸ ਵਿੱਚ ਹੇਠ ਦਿੱਤੇ ਕੁਸ਼ਲਤਾ ਪ੍ਰਭਾਸ਼ਿਤ:

1. ਵਿਦਿਅਕ ਅਤੇ ਜਾਣਕਾਰੀ.
2. ਮੁੱਲ ਅਤੇ ਅਰਥ.
3. ਸੋਸ਼ਲ ਅਤੇ ਕਿਰਤ.
4. ਸੰਚਾਰ.
5. ਜਨਰਲ ਸੱਭਿਆਚਾਰਕ.
6. ਸ਼ਖ਼ਸੀਅਤ.
7. ਜਾਣਕਾਰੀ.

ਵੱਖ ਵੱਖ ਲੇਖਕ 3 ਅਤੇ 140 ਕੁਸ਼ਲਤਾ ਦੇ ਵਿਚਕਾਰ ਪਾਇਆ ਜਾ ਸਕਦਾ ਹੈ. 1996 ਵਿੱਚ, ਬੁਨਿਆਦੀ ਵਰਗ ਦੇ ਇੱਕ ਸੰਕੇਤ ਸੂਚੀ ਨੂੰ ਬਰ੍ਨ ਵਿੱਚ ਇੱਕ ਭਾਸ਼ਣ 'ਤੇ ਤਿਆਰ ਕੀਤਾ ਗਿਆ ਸੀ. ਇਸ ਵਿੱਚ ਹੇਠ ਦਿੱਤੇ ਕੁਸ਼ਲਤਾ ਸ਼ਾਮਲ ਹਨ:

1. ਸੋਸ਼ਲ ਅਤੇ ਸਿਆਸੀ.
2. ਇੰਟਰਕਲਚਰਲ. ਉਹ ਤੁਹਾਨੂੰ ਕਿਸੇ ਵੀ ਧਰਮ ਜ ਸਭਿਆਚਾਰ ਦੇ ਲੋਕ ਦੇ ਨਾਲ ਸਹਿ-ਮੌਜੂਦ ਕਰਨ ਲਈ ਸਹਾਇਕ ਹੈ.
3. ਜੀਵਨ ਭਰ ਸਿੱਖਣ ਦੀ ਯੋਗਤਾ ਨੂੰ ਪਤਾ.
4. ਲਿਖਤੀ ਅਤੇ ਜ਼ਬਾਨੀ ਸੰਚਾਰ ਦਾ ਕਬਜ਼ਾ ਕਰਨ ਲਈ ਸਬੰਧਤ.

ਘਰੇਲੂ ਵਰਗੀਕਰਨ

ਸਭ ਗੁੰਝਲਦਾਰ, ਮਾਹਿਰ ਅਨੁਸਾਰ, ਪੇਸ਼ੇਵਰ ਕੁਸ਼ਲਤਾ ਦੀ ਕਿਸਮ IA ਵਿੰਟਰ ਦੀ ਪਛਾਣ. ਇਸ ਦਾ ਵਰਗੀਕਰਨ ਕੰਮ ਦੇ ਵਰਗ 'ਤੇ ਆਧਾਰਿਤ ਹੈ. ਵਿੰਟਰ ਦੀ ਪਛਾਣ ਕਰਦਾ ਹੈ ਪੇਸ਼ੇਵਰ competences ਦੇ ਹੇਠ ਕਿਸਮ:

1. ਇੱਕ ਵਿਅਕਤੀ ਨੂੰ ਦੇ ਤੌਰ ਤੇ ਵਿਅਕਤੀ ਨੂੰ ਸਬੰਧਤ, ਸੰਚਾਰ ਦੇ ਕੰਮ ਦੀ ਇੱਕ ਵਿਸ਼ੇ ਦੇ ਤੌਰ ਤੇ.
2. ਸਮਾਜਿਕ ਦਖਲ ਅਤੇ ਵਾਤਾਵਰਣ ਨਾਲ ਸਬੰਧਤ.
3. ਸਿੱਧੇ ਇਨਸਾਨ ਨੂੰ attributable.

ਹਰ ਗਰੁੱਪ ਲਈ, ਕੁੰਜੀ ਕੁਸ਼ਲਤਾ ਦੇ ਆਪਣੇ ਵਿਚਾਰ ਦਿੱਤਾ ਹੈ. ਇਸ ਲਈ, ਹੇਠ ਵਰਗ ਦੇ ਪਹਿਲੇ ਸ਼ਾਮਿਲ ਕੀਤੇ ਗਏ ਹਨ:

1. Zdorovesberezheniya.
2. ਮੁੱਲ-ਭਾਵਨਾ ਨੂੰ ਸਥਿਤੀ ਸੰਸਾਰ ਵਿਚ.
3. ਸਿਟੀਜ਼ਨਸ਼ਿਪ.
4. ਏਕੀਕਰਣ.
5. ਮੁਹਾਰਤ ਅਤੇ ਨਿੱਜੀ ਰਿਫਲਿਕਸ਼ਨ.
6. ਨਿੱਜੀ ਵਿਕਾਸ.
7. ਸਵੈ-ਰੈਗੂਲੇਸ਼ਨ.
8. ਪ੍ਰੋਫੈਸ਼ਨਲ ਵਿਕਾਸ.
9. ਬੋਲੀ ਅਤੇ ਭਾਸ਼ਾ ਦੇ ਵਿਕਾਸ.
10. ਜ਼ਿੰਦਗੀ ਦਾ ਮਕਸਦ.
11. ਮੂਲ ਭਾਸ਼ਾ ਦੇ ਸਭਿਆਚਾਰ ਦਾ ਕਬਜ਼ਾ.

ਬੁਨਿਆਦੀ ਹੁਨਰ ਨੂੰ ਦੂਜੇ ਗਰੁੱਪ ਵਿੱਚ ਕੁਸ਼ਲਤਾ ਹਨ:

1. ਸੰਚਾਰ.
2. ਸੋਸ਼ਲ ਗੱਲਬਾਤ.

ਪਿਛਲੇ ਬਲਾਕ ਵਿੱਚ ਸਮਰੱਥਾ ਵੀ ਸ਼ਾਮਲ:

1. ਸਰਗਰਮੀ.
2. ਜਾਣਕਾਰੀ ਤਕਨਾਲੋਜੀ ਨੂੰ.
3. ਬੋਧ.

ਸੰਸਥਾਗਤ ਤੱਤ

ਜੇ, ਫਿਰ ਬੁਨਿਆਦੀ ਅੰਤਰ ਦਾ ਪਤਾ ਵਿਚਕਾਰ ਕਾਫ਼ੀ ਮੁਸ਼ਕਲ ਹੈ ਸਿੱਖਿਆ ਵਿਚ ਕੁਸ਼ਲਤਾ ਦੇ ਚੁਣੇ ਲੇਖਕ ਦਾ ਵਿਸ਼ਲੇਸ਼ਣ ਕਰਨ ਦੀ. ਇਸ ਪ੍ਰਸੰਗ ਵਿੱਚ, ਇਸ ਨੂੰ ਵਿਸ਼ੇ ਦੀ ਸਰਗਰਮੀ ਦੇ vzaimopodchinennyh ਭਾਗ ਦੇ ਰੂਪ ਵਿੱਚ ਵਰਗ 'ਤੇ ਵਿਚਾਰ ਕਰਨ ਲਈ ਲਾਭਦਾਇਕ ਹੈ. ਸਰਗਰਮੀ ਨੂੰ ਯੋਗਤਾ ਦੇ ਕਿਸੇ ਵੀ ਖੇਤਰ ਦਾ ਹਿੱਸਾ ਹੋਣ ਦੇ ਨਾਤੇ ਇਹ ਭਾਗ ਵੀ ਸ਼ਾਮਿਲ ਹਨ:

1. ਬੋਧ.
2. ਪ੍ਰੇਰਕ.
3. Axiological (ਵਿਅਕਤੀ ਦੇ ਮੁੱਲ ਰਿਸ਼ਤਾ ਸਥਿਤੀ).
4. ਵਿਹਾਰਕ (ਹੁਨਰ, ਕਾਬਲੀਅਤ, ਅਨੁਭਵ, ਕਾਬਲੀਅਤ).
5. ਭਾਵਾਤਮਕ ਅਤੇ ਇੱਛਾਮਈ. ਇਸ ਮਾਮਲੇ 'ਚ ਯੋਗਤਾ ਸੰਭਾਵੀ ਸਮਰੱਥਾ ਦੇ ਤੌਰ ਤੇ ਮੰਨਿਆ. ਇਹ ਸਰਗਰਮੀ ਦਾ ਇੱਕ ਖਾਸ ਖੇਤਰ ਵਿੱਚ ਲਾਗੂ ਕੀਤਾ ਜਾ ਸਕਦਾ ਹੈ ਅਤੇ ਸਵੈ-ਰੈਗੂਲੇਸ਼ਨ ਢੰਗ ਵਰਤ ਵਿੱਚ ਪ੍ਰਭਾਵਸ਼ਾਲੀ ਹੋਣਾ ਚਾਹੀਦਾ ਹੈ.

ਮਹੱਤਵਪੂਰਨ ਕਾਰਕ

ਅਧਿਆਪਕ ਕੁਸ਼ਲਤਾ ਦੀ ਕਿਸਮ, ਕੁਝ ਖੋਜਕਾਰ ਅਨੁਸਾਰ, ਦੋ ਬੁਨਿਆਦੀ ਤੱਤ ਸ਼ਾਮਿਲ ਕਰਨਾ ਚਾਹੀਦਾ ਹੈ. ਸਮਾਜਿਕ-ਮਨੋਵਿਗਿਆਨਕ ਪਹਿਲੂ ਦੇ ਪਹਿਲੇ ਕੰਮ. ਹੋਰ ਅਤੇ ਆਪਣੇ ਆਪ ਨੂੰ ਦੇ ਅਨੁਸਾਰ ਇਹ ਇੱਛਾ ਲਫ਼ਜ਼ ਸਹਿ-ਮੌਜੂਦ ਹਨ. ਦੂਜਾ ਤੱਤ - ਇੱਕ ਪੇਸ਼ੇਵਰ. ਇਹ ਇੱਕ ਦੀ ਇੱਛਾ ਹੈ ਅਤੇ ਸਰਗਰਮੀ ਦੇ ਕਿਸੇ ਖਾਸ ਖੇਤਰ ਵਿੱਚ ਕੰਮ ਕਰਨ ਦੀ ਇੱਛਾ ਸ਼ਾਮਲ ਹੈ. ਇਹ ਭਾਗ ਦੇ ਹਰ, ਬਦਲੇ ਵਿੱਚ, ਕੁਸ਼ਲਤਾ ਦੇ ਕੁਝ ਖਾਸ ਕਿਸਮ ਵਿੱਚ ਵੰਡਿਆ ਜਾ ਸਕਦਾ ਹੈ. pedagogical ਕਾਰਜ ਨੂੰ ਬੁਨਿਆਦੀ ਅਤੇ ਵਿਸ਼ੇਸ਼ ਤੱਤ ਪੇਸ਼. ਸਾਬਕਾ ਸਾਰੇ ਯੂਨੀਵਰਸਿਟੀ ਦੇ ਗ੍ਰੈਜੂਏਟ ਦਾ ਹਵਾਲਾ ਦਿੰਦਾ ਹੈ. ਬਾਅਦ ਇੱਕ ਖਾਸ ਫੰਕਸ਼ਨ ਲਈ ਮਹੱਤਵਪੂਰਨ ਹਨ.

ਯੋਗਤਾ (ਪੈਡਾਗੋਜੀ ਦੀ ਕਿਸਮ)

ਭਵਿੱਖ ਮਾਹਰ ਲਈ 4 ਬਲਾਕ ਰੱਖਦਾ ਇੱਕ ਸਿਸਟਮ ਤਿਆਰ ਕੀਤਾ ਗਿਆ ਹੈ. ਯਿਸੂ ਦੇ ਹਰ ਵਿਚ ਦੇ ਕਿਸਮ ਪ੍ਰਭਾਸ਼ਿਤ ਪੇਸ਼ਾਵਰ ਯੋਗਤਾ ਅਧਿਆਪਕ ਦੀ:

1. ਕੁੱਲ ਮਿਲਾ ਕੇ ਸਮਾਜਿਕ-ਮਨੋਵਿਗਿਆਨਕ.
2. Professioinal.
3. ਵਿਸ਼ੇਸ਼ ਸਮਾਜਿਕ-ਮਨੋਵਿਗਿਆਨਕ.
4. ਕੁੱਲ ਪੇਸ਼ੇਵਰ.

ਬਾਅਦ ਵਿੱਚ ਇੱਕ ਵਿਸ਼ੇਸ਼ ਗਰੁੱਪ ਵਿੱਚ ਆਪਣੇ actualization ਦੀ ਮੁੱਢਲੀ ਕਲਾ, ਗਿਆਨ, ਯੋਗਤਾ, ਹੁਨਰ ਅਤੇ ਤਿਆਰੀ ਦੇ ਤੌਰ ਤੇ ਪਰਿਭਾਸ਼ਿਤ ਕੀਤਾ ਗਿਆ ਹੈ. ਇਹ ਬਲਾਕ ਅਜਿਹੇ ਵਿਦਿਆਰਥੀ 'ਕੁਸ਼ਲਤਾ ਦੇ ਅਜਿਹੇ ਕਿਸਮ ਦੇ, ਨੂੰ ਸ਼ਾਮਲ ਕੀਤਾ ਜਾ ਸਕਦਾ ਹੈ:

1. ਪ੍ਰਸ਼ਾਸਨ ਅਤੇ ਪ੍ਰਬੰਧਨ.
2. ਖੋਜ.
3. ਉਤਪਾਦਨ.
4. ਡਿਜ਼ਾਇਨ ਅਤੇ ਉਸਾਰੂ.
5. ਸਿੱਖਿਆ.

ਵਿਸ਼ੇਸ਼ ਸ਼੍ਰੇਣੀ ਪੱਧਰ ਅਤੇ ਗ੍ਰੈਜੂਏਟ ਦੀ ਸਿਖਲਾਈ ਦੀ ਕਿਸਮ ਸ਼ਾਮਲ ਹੈ, ਉਸ ਦੀ ਇੱਛਾ ਹੈ ਅਤੇ ਤਿਆਰੀ ਦੀ ਮੌਜੂਦਗੀ ਇੱਕ ਖਾਸ ਸਰਗਰਮੀ ਨੂੰ ਲਾਗੂ ਕਰਨ ਦੀ ਲੋੜ ਹੈ. ਆਪਣੀ ਸਮੱਗਰੀ ਨੂੰ ਰਾਜ ਯੋਗਤਾ ਪੈਰਾਮੀਟਰ ਅਨੁਸਾਰ ਪੱਕਾ ਇਰਾਦਾ ਹੈ. ਜਨਰਲ ਸਮਾਜਿਕ-ਮਨੋਵਿਗਿਆਨਕ ਯੋਗਤਾ ਇੱਛਾ ਹੈ ਅਤੇ ਹੋਰ ਨਾਲ ਅਸਰਦਾਰ ਗੱਲਬਾਤ ਕਰਨ ਲਈ ਵਚਨਬੱਧਤਾ ਹਨ, ਦੀ ਯੋਗਤਾ ਹੋਰ ਅਤੇ ਆਪਣੇ ਆਪ ਨੂੰ ਸਮਝਣ ਲਈ ਮਾਨਸਿਕ ਰਾਜ, ਵਾਤਾਵਰਣ ਦੇ ਹਾਲਾਤ, ਵਿਅਕਤੀ ਸਬੰਧ ਕਦੇ-ਬਦਲ ਦੇ ਪਿਛੋਕੜ ਦੇ ਖਿਲਾਫ. ਇਸ ਦੇ ਅਨੁਸਾਰ, ਬੁਨਿਆਦੀ ਵਰਗ ਹੈ, ਜੋ ਕਿ ਬਲਾਕ ਨੂੰ ਬਣਾਉਣ ਛਡਦਾ. ਇਹ ਅਜਿਹੇ ਰੂਪ ਵਿੱਚ ਕੁਸ਼ਲਤਾ ਦੇ ਅਜਿਹੇ ਕਿਸਮ ਸ਼ਾਮਿਲ ਹਨ:

1. ਸੋਸ਼ਲ (ਇੱਕ ਗਰੁੱਪ / ਟੀਮ ਦੀ ਜ਼ਿੰਮੇਵਾਰੀ, ਸਹਿਣਸ਼ੀਲਤਾ 'ਚ ਕੰਮ ਕਰਨ ਦੀ ਯੋਗਤਾ).
2. ਨਿੱਜੀ (ਇੱਛਾ ਹੈ ਅਤੇ ਇਸ ਲਈ ਬਾਹਰ ਆਪਣੇ ਆਪ ਨੂੰ ਵਿਕਸਤ ਕਰਨ ਲਈ, ਸਿੱਖਣ ਲਈ, ਵਿੱਚ ਸੁਧਾਰ ਕਰਨ ਲਈ, ਅਤੇ ਤਿਆਰ ਹੈ.).
3. ਜਾਣਕਾਰੀ (ਮੌਜੂਦਾ ਤਕਨੀਕ, ਆਪਣੇ ਵਰਤਣ ਦੀ ਯੋਗਤਾ ਹੈ, ਇੱਕ ਵਿਦੇਸ਼ੀ ਭਾਸ਼ਾ ਦਾ ਗਿਆਨ ਅਤੇ ਇਸ ਲਈ ਬਾਹਰ ਦੀ ਮਾਲਕੀ.).
4. ਵਾਤਾਵਰਨ (ਕੁਦਰਤ ਅਤੇ ਸਮਾਜ, ਆਦਿ ਦੇ ਕਾਨੂੰਨ ਦਾ ਗਿਆਨ).
5. Valeological (ਇੱਛਾ ਹੈ ਅਤੇ ਤਿਆਰ ਹੈ ਆਪਣੀ ਸਿਹਤ ਦੀ ਨਿਗਰਾਨੀ ਕਰਨ ਲਈ).

ਵਿਸ਼ੇਸ਼ ਸਮਾਜਿਕ-ਮਨੋਵਿਗਿਆਨਕ ਯੋਗਤਾ ਦੇ ਹੁਨਰ presuppose ਮਹੱਤਵਪੂਰਨ ਗਤੀਸ਼ੀਲ ਕਰਨ ਲਈ, ਝਲਕ ਦੀ ਇੱਕ ਪੇਸ਼ੇਵਰ ਬਿੰਦੂ ਤੱਕ, ਗੁਣਵੱਤਾ, ਜਿਸ ਦੇ ਤੁਰੰਤ ਉਤਪਾਦਕਤਾ ਦਾ ਕੰਮ ਦਿੰਦਾ ਹੈ.

ਬੁਨਿਆਦੀ ਹੁਨਰ

ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਕੁਸ਼ਲਤਾ ਦੀ ਕਿਸਮ ਨੂੰ ਆਪਣੇ ਦੀ ਸਿਖਲਾਈ, ਬੁਨਿਆਦੀ ਹੁਨਰ ਦੇ ਗਠਨ ਦੀ ਡਿਗਰੀ ਦੀ ਗੁਣਵੱਤਾ ਲਈ ਮੁੱਖ ਮਾਪਦੰਡ ਦੇ ਤੌਰ ਤੇ ਸੇਵਾ ਕਰਦੇ ਹਨ. ਬਾਅਦ ਵਿਚ ਹੇਠ ਹੁਨਰ ਹੁੰਦੇ ਹਨ:

• ਸਰਕਾਰ;
• ਸੰਚਾਰ;
• ਸਮਾਜਿਕ ਅਤੇ ਸਿਵਲ;
• ਸਨਅੱਤ;
• ਪ੍ਰਬੰਧਨ;
• analizatorskie.

ਬੇਸ ਯੂਨਿਟ ਨੂੰ ਵੀ ਸ਼ਾਮਲ ਹੈ:

• ਸਾਏਕੋਮੋਟਰ ਹੁਨਰ;
• ਬੋਧ ਕਾਬਲੀਅਤ;
• obschetrudovye ਗੁਣਵੱਤਾ;
• ਸਮਾਜਿਕ ਹੁਨਰ;
• ਵੱਖਰੇ ਤੌਰ-ਮੁਖੀ ਹੁਨਰ.

ਇੱਥੇ ਹਨ:

• ਨਿੱਜੀ ਅਤੇ sensorimotor ਹੁਨਰ;
• ਸਮਾਜਿਕ ਅਤੇ ਪੇਸ਼ੇਵਰ ਹੁਨਰ ;
• polyvalent ਸਮਰੱਥਾ;
• ਵਿਸ਼ੇਸ਼ ਬੋਧ ਕਾਬਲੀਅਤ ਅਤੇ ਇਸ ਲਈ ਬਾਹਰ.

ਦੇ ਗੁਣ

ਉੱਪਰ ਦਿੱਤੇ ਹੁਨਰ ਦਾ ਵਿਸ਼ਲੇਸ਼ਣ, ਇਸ ਨੂੰ ਨੋਟ ਕੀਤਾ ਜਾ ਸਕਦਾ ਹੈ ਕਿ ਉਹ ਸਿੱਖਿਆ ਦੇ ਕੁਸ਼ਲਤਾ ਦੇ ਬੁਨਿਆਦੀ ਕਿਸਮ ਨਾਲ ਇਕਸਾਰ ਹੁੰਦੇ ਹਨ. ਇਸ ਲਈ, ਸਮਾਜਿਕ ਯੂਨਿਟ, ਜ਼ਿੰਮੇਵਾਰੀ ਲੈਣ ਇਕੱਠੇ ਹੱਲ ਕਰਨ ਲਈ ਕੰਮ ਅਤੇ ਆਪਣੇ ਨੂੰ ਲਾਗੂ ਕਰਨ ਵਿੱਚ ਹਿੱਸਾ ਲੈਣ ਲਈ ਕਰਨ ਦੀ ਯੋਗਤਾ ਦੇ ਸ਼ਾਮਲ ਹਨ. ਸਮਾਜਿਕ ਯੋਗਤਾ ਵੀ ਸ਼ਾਮਲ ਹੈ ਅਤੇ ਧਰਮ ਅਤੇ ਜਾਤੀ ਸਭਿਆਚਾਰ, ਸਮਾਜ ਅਤੇ ਕਾਰੋਬਾਰ ਦੇ ਲੋੜ ਦੇ ਨਾਲ ਵਿਅਕਤੀਗਤ ਹਿੱਤ ਦੇ conjugation ਦੇ ਪ੍ਰਗਟ ਦੀ ਇੱਕ ਕਿਸਮ ਦੇ ਲਈ ਸਹਿਣਸ਼ੀਲਤਾ. ਬੋਧ ਯੂਨਿਟ ਗਿਆਨ ਦੇ ਪੱਧਰ ਨੂੰ ਵਧਾਉਣ ਲਈ, ਬੋਧ ਅਤੇ ਨਿੱਜੀ ਤਜਰਬੇ ਦੇ actualization ਦੀ ਲੋੜ ਨੂੰ, ਦੀ ਲੋੜ ਨਵ ਜਾਣਕਾਰੀ ਅਤੇ ਨਵ ਹੁਨਰ ਹਾਸਲ ਕਰਨ, ਸਵੈ-ਸੁਧਾਰ ਕਰਨ ਦੀ ਯੋਗਤਾ ਦੀ ਪੜਚੋਲ ਕਰਨ ਲਈ ਤਿਆਰ ਵੀ ਸ਼ਾਮਲ ਹੈ.

ਯੋਗਤਾ ਦੇ ਵਿਕਾਸ ਦੇ ਪੱਧਰ

ਗੁਣ ਵਤੀਰੇ ਸੂਚਕ ਵਿਸ਼ੇ ਦੇ ਹੁਨਰ ਦਾ ਜਾਇਜ਼ਾ ਵਿਚ ਬਹੁਤ ਮਹੱਤਤਾ ਦੇ ਸ਼ੱਕ ਹੈ. ਪਰ ਇਹ ਵੀ ਮੌਜੂਦਾ competences ਦੇ ਵਿਕਾਸ ਦੇ ਮਹੱਤਵਪੂਰਨ ਪੱਧਰ ਨੂੰ ਹਾਈਲਾਈਟ. ਇਹ ਸਭ ਪਰਭਾਵੀ ਸਿਸਟਮ ਨੂੰ ਕੁਝ ਪੱਛਮੀ ਕੰਪਨੀ ਵਿੱਚ ਵਰਤਿਆ ਦਾ ਵੇਰਵਾ ਮੰਨਿਆ ਗਿਆ ਹੈ. ਇਸ ਵਰਗੀਕਰਨ ਦੇ ਅੰਦਰ ਮਹੱਤਵਪੂਰਨ ਗੁਣ ਦਾ ਪਤਾ ਕਰ ਸਕਦੇ ਹੋ, ਉਚਿਤ ਕਦਮ 'ਤੇ ਰੱਖ. ਹਰ ਯੋਗਤਾ ਲਈ ਟਕਸਾਲੀ ਵਰਜਨ ਵਿੱਚ 5 ਦੇ ਪੱਧਰ ਦਿੰਦਾ ਹੈ:

1. ਲੀਡਰਸ਼ਿਪ - ਏ
2. ਮਜਬੂਤ - V.
3. ਮੁੱਢਲੀ - ਸ
4. ਲੋੜੀਦੀ - ਡੀ
5. ਅਸੰਤੋਸ਼ਜਨਕ - ਈ

ਪਿਛਲੇ ਪੱਧਰ 'ਲੱਗਦਾ ਹੈ ਕਿ ਇਸ ਵਿਸ਼ੇ ਜ਼ਰੂਰੀ ਹੁਨਰ ਹੈ, ਨਾ ਹੈ. ਇਸ ਦੇ ਨਾਲ, ਉਸ ਨੇ ਵੀ ਦਾ ਵਿਕਾਸ ਕਰਨ ਦੀ ਕੋਸ਼ਿਸ਼ ਕਰਦਾ ਹੈ. ਇਹ ਪੱਧਰ, ਅਸੰਤੁਸ਼ਟ ਹੋਣ ਦਾ ਹੈ, ਕਿਉਕਿ ਲੋਕ ਨਾ ਸਿਰਫ ਕਿਸੇ ਦੇ ਹੁਨਰ ਦਾ ਇਸਤੇਮਾਲ ਨਾ ਕਰੋ ਮੰਨਿਆ ਗਿਆ ਹੈ, ਪਰ ਇਹ ਵੀ ਆਪਣੇ ਮਹੱਤਵ ਨੂੰ ਸਮਝ ਨਾ ਕਰਦੇ. ਜਗ ਡਿਗਰੀ ਅੰਸ਼ਕ ਪ੍ਰਗਟ ਹੁਨਰ ਨੂੰ ਪ੍ਰਗਟ. ਵਿਸ਼ੇ ਹੁਨਰ ਯੋਗਤਾ ਵਿੱਚ ਸ਼ਾਮਿਲ ਵਰਤਣ ਲਈ, ਆਪਣੇ ਮਹੱਤਤਾ ਨੂੰ ਸਮਝਦੇ ਹਨ, ਪਰ, ਇਸ ਦਾ ਪ੍ਰਭਾਵ ਸਾਰੇ ਮਾਮਲੇ ਵਿਚ ਹੁੰਦੀ ਹੈ, ਨਾ ਕਰਦੀ ਹੈ ਕੋਸ਼ਿਸ਼ ਦਾ ਰੁਝਾਨ. ਮੁੱਢਲੀ ਪੱਧਰ 'ਕਾਫੀ ਹੈ ਅਤੇ ਮਨੁੱਖੀ ਜੀਵ ਲਈ ਜਰੂਰੀ ਮੰਨਿਆ ਗਿਆ ਹੈ. ਇਹ ਪੱਧਰ ਦੱਸਦਾ ਹੈ ਕਿ ਕੀ ਖਾਸ ਹੁਨਰ ਅਤੇ ਵਤੀਰੇ ਨਾਲ ਕੰਮ ਇਸ ਯੋਗਤਾ ਦੇ ਗੁਣ ਹਨ. ਮੁੱਢਲੀ ਪੱਧਰ 'ਤੇ ਅਸਰਦਾਰ ਕਾਰਵਾਈ ਲਈ ਅਨੁਕੂਲ ਮੰਨਿਆ. ਯੋਗਤਾ ਦੇ ਮਜ਼ਬੂਤ ਪੱਧਰ 'ਮੱਧ ਮੈਨੇਜਰ ਦੇ ਮੋਹਰੀ ਕਾਡਰ ਲਈ ਲੋੜ ਹੈ. ਉਸ ਨੇ ਹੁਨਰ ਦੀ ਇੱਕ ਬਹੁਤ ਹੀ ਚੰਗਾ ਮਿਆਦ ਸੁਝਾਅ ਦਿੰਦਾ ਹੈ. ਸੰਸਥਾ ਦੇ ਕੰਪਲੈਕਸ ਦੇ ਹੁਨਰ ਦੇ ਮਾਲਕ, ਕੀ ਹੋ ਰਿਹਾ ਹੈ ਤੇ ਇੱਕ ਸਰਗਰਮ ਪ੍ਰਭਾਵ ਹੋ ਸਕਦਾ ਹੈ ਗੰਭੀਰ ਹਾਲਾਤ ਵਿੱਚ ਚਾਲੂ ਮੁੱਦੇ ਨੂੰ ਹੱਲ. ਇਹ ਪੱਧਰ ਨੂੰ ਵੀ ਜਤਨ ਹੈ ਅਤੇ ਨਕਾਰਾਤਮਕ ਘਟਨਾ ਨੂੰ ਰੋਕਣ ਲਈ ਦੀ ਯੋਗਤਾ ਵੀ ਸ਼ਾਮਲ ਹੈ. ਚੋਟੀ ਦੇ ਮੈਨੇਜਰ ਲਈ ਜ਼ਰੂਰੀ ਹੁਨਰ ਦੇ ਗਠਨ ਦੀ ਸਭ ਡਿਗਰੀ. ਲੀਡਰਸ਼ਿਪ ਦੇ ਪੱਧਰ 'ਰਣਨੀਤਕ ਫੈਸਲੇ ਨੂੰ ਲੈ ਕੇ ਮੈਨੇਜਰ ਲਈ ਲੋੜ ਹੈ. ਇਹ ਕਦਮ ਮੰਨਦਾ ਹੈ ਕਿ ਇਸ ਵਿਸ਼ੇ ਨੂੰ ਸਿਰਫ ਸੁਤੰਤਰ ਜ਼ਰੂਰੀ ਮੁਹਾਰਤ ਨਾਲ ਲਾਗੂ ਕਰਨ ਲਈ ਯੋਗ ਨਹੀ ਹੈ, ਪਰ ਇਹ ਵੀ ਹੋਰ ਉਚਿਤ ਮੌਕੇ ਪੈਦਾ ਕਰ ਸਕਦਾ ਹੈ. competences ਦੀ ਅਗਵਾਈ ਪੱਧਰ ਨਾਲ ਇੱਕ ਵਿਅਕਤੀ ਨੂੰ, ਦਾ ਆਯੋਜਨ ਕੰਮ ਨੂੰ ਨਿਯਮ, ਨਿਯਮ, ਕਾਰਵਾਈ ਬਣਾਉਣ, ਹੁਨਰ ਅਤੇ ਕਾਬਲੀਅਤ ਦੇ ਪ੍ਰਗਟ ਕਰਨ ਲਈ ਯੋਗਦਾਨ.

ਬੋਧ ਦੇ ਨਿਯਮ

ਕੁਸ਼ਲਤਾ ਦੇ ਪ੍ਰਭਾਵਸ਼ਾਲੀ ਕਾਰਜ ਨੂੰ ਉਹ ਲਾਜ਼ਮੀ ਫੀਚਰ ਦੇ ਇੱਕ ਨੰਬਰ ਦੇ ਵਾਰਸ ਚਾਹੀਦਾ ਹੈ. ਖਾਸ ਕਰਕੇ, ਉਹ ਹੋਣਾ ਚਾਹੀਦਾ ਹੈ:

1. ਵਿਸਤ੍ਰਿਤ. ਕੁਸ਼ਲਤਾ ਦੀ ਸੂਚੀ ਸਰਗਰਮੀ ਦੇ ਸਾਰੇ ਤੱਤ ਨੂੰ ਕਵਰ ਕਰਨਾ ਚਾਹੀਦਾ ਹੈ.
2. ਖੰਡਿਤ. ਖਾਸ ਕੁਸ਼ਲਤਾ ਨੂੰ ਇੱਕ ਖਾਸ ਕੰਮ ਕਰਨ ਲਈ ਅਨੁਸਾਰੀ ਹੋਣਾ ਚਾਹੀਦਾ ਹੈ, ਨੂੰ ਸਾਫ਼-ਸਾਫ਼ ਹੋਰ ਤੱਕ ਵੱਖ. ਜਿੱਥੇ ਕੇਸ ਹੁਨਰ ਮੇਲ਼ ਵਿੱਚ, ਦੀ ਕਾਰਗੁਜ਼ਾਰੀ ਜ ਪਰਜਾ ਦਾ ਜਾਇਜ਼ਾ ਵਿੱਚ ਮੁਸ਼ਕਲ ਹਨ.
3. ਧਿਆਨ. ਯੋਗਤਾ ਤਰਸਦਾ ਕੀਤਾ ਜਾਣਾ ਚਾਹੀਦਾ ਹੈ. ਇੱਕ ਹੁਨਰ, ਦੀ ਸਰਗਰਮੀ ਦੇ ਖੇਤਰ ਦੀ ਵੱਧ ਗਿਣਤੀ ਵਿਚ ਪਹੁੰਚਣ ਦੀ ਕੋਸ਼ਿਸ਼ ਕਰਨ ਦੀ ਕੋਈ ਲੋੜ.
4. ਉਪਲੱਬਧ. ਹਰ ਯੋਗਤਾ ਦੀ ਸ਼ਬਦਾਵਲੀ ਅਜਿਹੇ ਹੋਣਾ ਚਾਹੀਦਾ ਹੈ, ਜੋ ਕਿ ਇਸ ਨੂੰ ਵਿਆਪਕ ਵਰਤਿਆ ਜਾ ਸਕਦਾ ਹੈ.
5. ਖਾਸ. ਕੁਸ਼ਲਤਾ ਪ੍ਰਬੰਧਨ ਸਿਸਟਮ ਨੂੰ ਮਜ਼ਬੂਤ ਕਰਨ ਅਤੇ ਵੱਡੇ-ਵੱਡੇ ਟੀਚੇ ਨੂੰ ਮਜ਼ਬੂਤ ਕਰਨ ਲਈ ਤਿਆਰ ਕੀਤੇ ਗਏ ਹਨ. ਉਹ ਵੱਖਰਾ ਹੋ, ਲੋੜੀਦੇ ਪ੍ਰਭਾਵ ਨੂੰ ਤੱਕ ਨਹੀ ਹੈ, ਜੋ ਕਿ.
6. ਆਧੁਨਿਕ. ਕੰਪਲੈਕਸ ਦੇ competences ਲਗਾਤਾਰ ਸਮੀਖਿਆ ਕੀਤੀ ਅਤੇ ਅਸਲੀਅਤ ਦੇ ਅਨੁਸਾਰ ਐਡਜਸਟ ਕੀਤਾ ਜਾਣਾ ਚਾਹੀਦਾ ਹੈ. ਉਹ ਖਾਤੇ ਵਿੱਚ ਮੌਜੂਦਾ ਅਤੇ ਭਵਿੱਖ ਦੇ ਦੋਨੋ ਵਿਸ਼ੇ, ਸਮਾਜ, ਕਾਰੋਬਾਰ ਅਤੇ ਰਾਜ ਦੀ ਲੋੜ ਨੂੰ ਲੈਣਾ ਚਾਹੀਦਾ ਹੈ.

ਗਠਨ ਦੇ ਫੀਚਰ

pedagogical ਦੇ ਕੰਮ ਦੇ ਸਿੱਧੇ ਨਤੀਜੇ ਦੇ ਤੌਰ ਤੇ ਯੋਗਤਾ-ਆਧਾਰਿਤ ਪਹੁੰਚ ਦਾ ਹਿੱਸਾ ਹੋਣ ਦੇ ਨਾਤੇ ਬੁਨਿਆਦੀ ਹੁਨਰ ਦੇ ਗਠਨ ਦਿੰਦਾ ਹੈ. ਇਹ ਯੋਗਤਾ ਵਿੱਚ ਸ਼ਾਮਲ ਹਨ:

1. ਮੌਜੂਦਾ ਦੇ ਵਰਤਾਰੇ ਦੀ ਵਿਆਖਿਆ ਕਰਨ ਲਈ, ਉਹ ਹਨ, ਉਚਿਤ ਗਿਆਨ ਵਰਤ ਨੂੰ ਵਿਚਕਾਰ ਰਿਸ਼ਤੇ ਨੂੰ ਦਾ ਕਾਰਨ ਬਣ.
2. ਸਿੱਖਣਾ - ਵਿਦਿਅਕ ਸਰਗਰਮੀ ਦੇ ਖੇਤਰ ਵਿੱਚ ਸਮੱਸਿਆ ਨੂੰ ਹੱਲ.
3. ਸਾਡੇ ਵਾਰ ਦੇ ਜ਼ਰੂਰੀ ਸਮੱਸਿਆ ਨੈਵੀਗੇਟ ਕਰੋ. ਇਹ ਸ਼ਾਮਲ ਹਨ, ਖਾਸ ਵਿਚ, ਸਿਆਸੀ, ਵਾਤਾਵਰਣ, ਕਰਾਸ-ਸਭਿਆਚਾਰਕ ਮੁੱਦੇ ਸ਼ਾਮਲ ਹਨ.
4. ਹੈ, ਜੋ ਕਿ ਪੇਸ਼ੇਵਰ ਅਤੇ ਹੋਰ ਕੰਮ ਦੇ ਵੱਖ-ਵੱਖ ਕਿਸਮ ਦੇ ਲਈ ਆਮ ਹਨ ਸਮੱਸਿਆ ਨੂੰ ਹੱਲ ਕਰਨ ਲਈ.
5. ਰੂਹਾਨੀ ਮੰਡਲ ਵਿਚ orient.
6. ਖਾਸ ਸਮਾਜਿਕ ਰੋਲ ਨੂੰ ਲਾਗੂ ਕਰਨ ਨਾਲ ਸਬੰਧਤ ਸਮੱਸਿਆ ਨੂੰ ਹੱਲ ਕਰਨ ਲਈ.

ਅਧਿਆਪਕ ਕੰਮ

ਯੋਗਤਾ ਦੇ ਗਠਨ ਦੀ ਨਾ ਸਿਰਫ ਨਵ ਦੇ ਲਾਗੂ ਦੁਆਰਾ ਚਲਾਏ ਸਿੱਖਿਆ ਦੀ ਸਮੱਗਰੀ, ਪਰ ਇਹ ਵੀ ਤਕਨਾਲੋਜੀ ਅਤੇ ਸਿੱਖਿਆ ਦੇ ਢੰਗ, ਆਧੁਨਿਕ ਹਾਲਾਤ ਕਾਫ਼ੀ. ਸੂਚੀ ਵਿੱਚ ਕਾਫ਼ੀ ਵਿਆਪਕ ਹੈ, ਅਤੇ ਸੰਭਾਵਨਾ ਬਹੁਤ ਹੀ ਵੰਨ ਹਨ. ਇਸ ਸੰਬੰਧ ਵਿਚ, ਇਸ ਨੂੰ ਕੁੰਜੀ ਰਣਨੀਤਕ ਨਿਰਦੇਸ਼ ਦੀ ਪਛਾਣ ਕਰਨੀ ਚਾਹੀਦੀ ਹੈ. ਉਦਾਹਰਨ ਲਈ, ਇੱਕ ਨੂੰ ਕਾਫੀ ਉੱਚ ਸੰਭਾਵੀ ਲਾਭਕਾਰੀ ਤਕਨਾਲੋਜੀ ਅਤੇ ਤਕਨੀਕ. ਇਸ ਨੂੰ ਲਾਗੂ ਕਰਨ ਕੁਸ਼ਲਤਾ ਦੀ ਪ੍ਰਾਪਤੀ ਹੈ ਅਤੇ competences ਦੀ ਪ੍ਰਾਪਤੀ ਨੂੰ ਪ੍ਰਭਾਵਿਤ ਕਰਦਾ ਹੈ. ਅਧਿਆਪਕ ਦੇ ਬੁਨਿਆਦੀ ਕੰਮ ਦੀ ਸੂਚੀ ਹੈ, ਇਸ ਲਈ ਇਹ ਸ਼ਾਮਲ ਹਨ:

1. ਬੱਚੇ ਦੀ ਸਵੈ-ਬੋਧ ਲਈ ਹਾਲਾਤ ਬਣਾਉਣਾ.
2. ਲਾਭਕਾਰੀ ਹੁਨਰ ਅਤੇ ਗਿਆਨ ਦੇ ਘੁਲ.
3. ਵਿਕਾਸ ਰੀਝ ਜੀਵਨ ਭਰ ਇਸ ਦੇ ਆਧਾਰ ਨੂੰ replenish ਕਰਨ ਲਈ.

ਿਸਫ਼ਾਰ

ਉੱਪਰ ਦਿੱਤੇ ਕੰਮ ਨੂੰ ਲਾਗੂ ਕਰਨ ਲਈ ਕੁਝ ਖਾਸ ਨਿਯਮ ਦੀ ਅਗਵਾਈ ਕੀਤਾ ਜਾਣਾ ਚਾਹੀਦਾ ਹੈ:

1. ਪਹਿਲੀ ਸਭ ਦੇ, ਅਧਿਆਪਕ ਨੂੰ ਸਮਝਣ ਲਈ ਹੈ, ਜੋ ਕਿ ਇਸ ਦੇ ਕੰਮ ਨੂੰ ਕੁੰਜੀ ਇਤਰਾਜ਼ ਨਾ ਜਾਪਦੀ ਹੈ ਹੈ, ਅਤੇ ਇੱਕ ਸ਼ਖ਼ਸੀਅਤ ਹੈ, ਜੋ ਕਿ ਇਸ ਦੇ ਹਿੱਸਾ ਲੈਣ ਨਾਲ ਗਠਨ ਕੀਤਾ ਗਿਆ ਹੈ.
2. ਸਿਖਲਾਈ ਦੇ ਕੰਮ ਨੂੰ ਕਰਨ ਲਈ ਕੋਈ ਟਾਈਮ ਅਤੇ ਜਤਨ ਬਖਸ਼ਿਆ ਚਾਹੀਦਾ ਹੈ. ਬੱਚੇ ਵਿਦਿਅਕ ਅਤੇ ਜਾਣਕਾਰੀ ਦੇ ਕੰਮ ਦੇ ਸਭ ਲਾਭਕਾਰੀ ਢੰਗ ਦੇ ਵਿਕਾਸ 'ਚ ਮਦਦ ਕੀਤੀ ਜਾਣੀ ਚਾਹੀਦੀ ਹੈ.
3. ਸਵਾਲ ਸੋਚ ਨੂੰ ਕਾਰਜ ਨੂੰ, ਦੇ ਵਿਕਾਸ ਲਈ ਹੋਰ ਅਕਸਰ ਵਰਤਿਆ ਜਾਣਾ ਚਾਹੀਦਾ ਹੈ "ਕੀ ਵਜਹ ਹੈ?". causal ਰਿਸ਼ਤਾ ਸਮਝਣਾ ਪ੍ਰਭਾਵੀ ਕੰਮ ਦਾ ਇੱਕ ਜ਼ਰੂਰੀ ਹਾਲਤ ਦੇ ਤੌਰ ਤੇ ਸੇਵਾ ਕਰਦਾ ਹੈ.
4. ਰਚਨਾਤਮਕ ਸੰਭਾਵੀ ਦੇ ਵਿਕਾਸ ਦੀ ਸਮੱਸਿਆ ਦਾ ਇੱਕ ਵਿਆਪਕ ਵਿਸ਼ਲੇਸ਼ਣ ਕੇ ਕੀਤੀ ਹੈ.
5. ਬੋਧ ਕੰਮ ਨੂੰ ਹੱਲ ਵਿਚ ਕਈ ਢੰਗ ਵਰਤਿਆ ਜਾਣਾ ਚਾਹੀਦਾ ਹੈ.
6. ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਨੂੰ ਆਪਣੇ ਸਿੱਖਿਆ ਲਈ ਭਵਿੱਖ ਨੂੰ ਸਮਝਣ ਦੀ ਲੋੜ ਹੈ. ਇਸ ਦੇ ਸੰਬੰਧ ਵਿਚ, ਉਹ ਅਕਸਰ ਕੁਝ ਕਾਰਵਾਈ, ਨਤੀਜੇ ਉਹ ਲੈ ਦੇ ਨਤੀਜੇ ਦੀ ਵਿਆਖਿਆ ਕਰਨ ਦੀ ਲੋੜ ਹੈ.
7. ਸਿਸਟਮ ਦੇ ਗਿਆਨ ਦੇ ਬਿਹਤਰ ਘੁਲ ਲਈ ਇਸ ਨੂੰ ਯੋਜਨਾ ਹੈ ਅਤੇ ਸਕੀਮ ਵਰਤ ਕਰਨ ਦੀ ਸਲਾਹ ਦਿੱਤੀ ਹੈ.
8. ਵਿਦਿਅਕ ਕਾਰਜ ਦੇ ਕੋਰਸ ਵਿੱਚ ਬੱਚੇ ਦੇ ਵਿਅਕਤੀਗਤ ਗੁਣ ਤੇ ਵਿਚਾਰ ਕਰਨ ਲਈ ਜ਼ਰੂਰੀ ਹੈ. ਵਿਦਿਅਕ ਸਮੱਸਿਆ ਦੇ ਹੱਲ ਹੈ ਦੀ ਸਹੂਲਤ ਲਈ ਕਰਨਾ ਚਾਹੀਦਾ ਹੈ ਜੋ ਸ਼ਰਤ ਨੂੰ ਇੱਕ ਵੱਖ ਗਰੁੱਪ ਨੂੰ ਵਿੱਚ ਜੋੜ ਜਾ ਸਕਦਾ ਹੈ. ਵਿੱਚ ਇਸ ਨੂੰ ਵੀ ਉਸੇ ਦੇ ਬਾਰੇ ਗਿਆਨ ਦੇ ਨਾਲ ਬੱਚੇ ਨੂੰ ਸ਼ਾਮਲ ਕਰਨ ਲਈ ਸਲਾਹ ਦਿੱਤੀ ਹੈ. ਮਾਪੇ ਅਤੇ ਹੋਰ ਅਧਿਆਪਕ ਨਾਲ ਗੱਲ ਕਰਨ ਦੀ ਸਲਾਹ ਖਾਸ ਫੀਚਰ ਦੀ ਬਿਹਤਰ ਸਮਝ ਲਈ.
9. ਇਹ ਖਾਤੇ ਵਿੱਚ ਹਰ ਇੱਕ ਬੱਚੇ ਦੇ ਹਿੱਤ, ਵਿਕਾਸ ਖਾਸ ਦੇ ਅਨੁਭਵ ਲੈਣ ਲਈ ਜ਼ਰੂਰੀ ਹੈ. ਸਕੂਲ ਦੇ ਪਰਿਵਾਰ ਨਾਲ ਮਿਲ ਕੇ ਕੰਮ ਕਰਨਾ ਚਾਹੀਦਾ ਹੈ.
10. ਬੱਚੇ ਦੇ ਰਿਸਰਚ ਦਾ ਕੰਮ ਨੂੰ ਉਤਸ਼ਾਹਿਤ ਕੀਤਾ ਜਾਣਾ ਚਾਹੀਦਾ ਹੈ. ਤੁਹਾਨੂੰ ਪਰਯੋਗ ਦੀ ਤਕਨੀਕ ਦੇ ਨਾਲ ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਜਾਣੂ ਇੱਕ ਢੰਗ ਦਾ ਪਤਾ ਹੋਣਾ ਚਾਹੀਦਾ ਹੈ, ਐਲਗੋਰਿਥਮ ਸਰੋਤ ਦੀ ਇੱਕ ਕਿਸਮ ਦੇ ਸਮੱਸਿਆ ਹੈ ਅਤੇ ਕਾਰਜ ਨੂੰ ਜਾਣਕਾਰੀ ਨੂੰ ਹੱਲ ਕਰਨ ਲਈ ਵਰਤਿਆ ਜਾਦਾ ਹੈ.
11. ਇਹ ਬੱਚੇ ਹਰ ਵਿਅਕਤੀ ਲਈ ਜੀਵਨ ਵਿੱਚ ਇੱਕ ਜਗ੍ਹਾ ਹੁੰਦਾ ਹੈ, ਜੋ ਨੂੰ ਸਮਝਾਉਣ ਲਈ ਜ਼ਰੂਰੀ ਹੈ, ਜੇ ਉਹ ਦੇ ਵਾਰਸ, ਜੋ ਕਿ ਸਭ ਹੈ ਭਵਿੱਖ ਆਪਣੀ ਯੋਜਨਾ ਦੇ ਪੂਰਾ ਕਰਨ ਲਈ ਯੋਗਦਾਨ ਹੋਵੇਗਾ.
12. ਇਕ ਜ਼ਰੂਰੀ ਲੋੜ - ਤੁਹਾਨੂੰ ਇਸ ਲਈ ਹੈ, ਜੋ ਕਿ ਹਰ ਬੱਚੇ ਨੂੰ ਉਸ ਦੇ ਲਈ ਹੈ, ਜੋ ਕਿ ਗਿਆਨ ਨੂੰ ਸਮਝਦਾ ਹੈ ਨੂੰ ਸਿਖਲਾਈ ਦੇਣ ਦੀ ਲੋੜ ਹੈ.

ਇਹ ਸਾਰੇ ਨਿਯਮ ਅਤੇ ਿਸਫ਼ਾਰ - ਸਿਰਫ ਬੁੱਧ ਅਤੇ ਹੁਨਰ, ਪਿਛਲੇ ਪੀੜ੍ਹੀ ਦੇ ਤਜਰਬੇ ਦੀ ਸਿੱਖਿਆ ਦਾ ਇੱਕ ਛੋਟਾ ਜਿਹਾ ਹਿੱਸਾ. ਆਪਣੇ ਵਰਤਣ, ਪਰ, ਕਾਫ਼ੀ ਕੰਮ ਨੂੰ ਲਾਗੂ ਕਰਨ ਦੀ ਪ੍ਰਕਿਰਿਆ ਦੀ ਸਹੂਲਤ ਅਤੇ ਸਿੱਖਿਆ ਦੇ ਟੀਚੇ, ਗਠਨ ਅਤੇ ਸ਼ਖ਼ਸੀਅਤ ਦੇ ਵਿਕਾਸ ਵਿੱਚ ਰੱਖਦਾ ਦੀ ਹੋਰ ਵਧੇਰੇ ਤੇਜ਼ੀ ਪ੍ਰਾਪਤੀ ਨੂੰ ਉਤਸ਼ਾਹਿਤ. ਸ਼ੱਕ, ਇਹ ਨਿਯਮ ਦੇ ਸਾਰੇ ਆਧੁਨਿਕ ਹਾਲਾਤ ਨੂੰ ਮੁਤਾਬਿਕ ਕਰਨ ਦੀ ਲੋੜ ਹੈ. ਤੇਜ਼ ਰਫ਼ਤਾਰ ਜ਼ਿੰਦਗੀ ਸਿੱਖਿਆ, ਹੁਨਰ, ਪੇਸ਼ੇਵਰ, ਪ੍ਰਕਿਰਿਆ ਵਿਚ ਸਾਰੇ ਭਾਗ ਲੈਣ ਦੇ ਨਿੱਜੀ ਗੁਣ ਦੀ ਗੁਣਵੱਤਾ 'ਤੇ ਨਵ ਮੰਗ ਕਰਦਾ ਹੈ. ਜਦ ਇਸ ਦੇ ਕੰਮ ਦੀ ਯੋਜਨਾ ਬਣਾ ਅਧਿਆਪਕ ਖਾਤੇ ਵਿੱਚ ਇਸ ਨੂੰ ਲੈਣਾ ਚਾਹੀਦਾ ਹੈ. ਇਸ ਹਾਲਤ ਦੇ ਤਹਿਤ ਇਸ ਦੀ ਸਰਗਰਮੀ ਨੂੰ ਉਮੀਦ ਹੈ ਦੇ ਨਤੀਜੇ ਨੂੰ ਲੈ ਕੇ ਜਾਵੇਗਾ.