ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਦੇ pedagogical ਅਨੁਕੂਲਤਾ ਦੇ ਹਾਈ ਸਕੂਲ ਵਿਚ ਸਿਖਲਾਈ ਲਈ ਨਿਯਮ

ਹਾਈ ਸਕੂਲ ਦੇ ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਵਿਚ ਰਹਿਣ ਦੇ ਪਹਿਲੇ ਦਿਨ ਤੱਕ ਵੱਖ-ਵੱਖ ਮੁਸ਼ਕਲ ਨਾਲ ਦਾ ਸਾਹਮਣਾ ਕਰ ਰਹੇ ਹਨ. ਇਹ ਮੁਸ਼ਕਲ ਉਦੇਸ਼ ਹੈ ਅਤੇ ਅੰਤਰਮੁਖੀ ਵਿੱਚ ਵੱਖ-ਵੱਖ ਹਨ. ਉਦੇਸ਼ ਹੈ ਕਿ ਜਿਹੜੇ ਬਾਹਰੀ ਵਾਤਾਵਰਨ ਅਤੇ ਸੰਸਥਾ ਦੇ ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਨੂੰ ਸਿੱਧੇ ਨੂੰ ਪ੍ਰਭਾਵਿਤ ਨਾ ਕਰ ਸਕਦਾ ਹੈ, ਜਿਸ ਲਈ ਦੇ ਹਾਲਾਤ ਕਰਕੇ ਪਤਾ ਕਰ ਰਹੇ ਹਨ, ਅੰਤਰਮੁਖੀ ਨੂੰ ਸ਼ਾਮਲ ਹਨ - ਮੁਸ਼ਕਲ ਹਰ ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਨੂੰ ਕਰਵਾਉਣ, ਅਤੇ ਉਸ ਨੇ ਆਪਣੇ ਆਪ ਨੂੰ ਨੂੰ ਹਰਾ ਹੈ, ਉਸ ਦਾ ਮੁੱਲ orientations, ਟੀਚੇ ਅਤੇ ਤਜਰਬੇ ਦੇ ਆਧਾਰ 'ਤੇ ਹੋ ਸਕਦਾ ਹੈ, ਜੋ ਕਿ .

ਸਿੱਖਿਆ ਨੂੰ ਸਮਾਜਿਕ, ਮਾਨਸਿਕ, ਪੇਸ਼ੇਵਰ: ਸਾਰੇ ਮੁਸ਼ਕਲ ਤਿੰਨ ਵਰਗ ਵਿੱਚ ਵੰਡਿਆ ਜਾ ਸਕਦਾ ਹੈ. ਸਿੱਖਣ ਦੀ ਪ੍ਰਕਿਰਿਆ, ਟੈਸਟ ਅਤੇ ਪ੍ਰੀਖਿਆ, ਨਵ ਢੰਗ ਅਤੇ ਵਿਦਿਅਕ ਅਤੇ ਵਿਗਿਆਨਕ ਕੰਮ ਦੇ ਸੰਗਠਨ ਦੇ ਫਾਰਮ 'ਤੇ ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਲਈ ਲੋੜ ਦੇ ਦੀਵਾਨੇ ਕਾਬੂ ਪਾਉਣ ਨਾਲ ਸੰਬੰਧਿਤ ਉਪਦੇਸ਼ਾਤਮਿਕ ਮੁਸ਼ਕਲ. ਯੂਨੀਵਰਸਿਟੀ ਦੇ ਪਾਠਕ੍ਰਮ ਦੀ ਮੁਹਾਰਤ ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਸੁਤੰਤਰ ਕੰਮ ਕਰਨ ਲਈ, ਸੋਚਣ ਲਈ, ਕੋਰਸ ਸਮੱਗਰੀ ਨੂੰ ਸਮਝ ਹੈ, ਹੈ, ਇੱਕ ਨਵ ਲੈ ਇਸ ਨੂੰ ਜਜ਼ਬ ਅਤੇ ਅਭਿਆਸ ਵਿੱਚ ਲਾਗੂ ਕਰਨ ਲਈ ਯੋਗ ਹੋਣ ਲਈ ਦੀ ਯੋਗਤਾ ਦੀ ਲੋੜ ਹੈ. ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਦੇ ਗਿਆਨ ਦੀ ਨਿਗਰਾਨੀ ਦੇ ਯੂਨੀਵਰਸਿਟੀ ਗੁਣ ਫਰੀਕੁਇੰਸੀ ਲਈ (ਦੇ ਤੌਰ ਤੇ ਨਿਰੰਤਰਤਾ ਦੇ ਸਕੂਲ ਨੂੰ ਵਿਰੋਧ ਦੇ), ਅਹਿਮ ਨਿਯਮਿਤ ਟੈਸਟ ਅਤੇ ਸਾਰੇ ਪਰਜਾ ਵਿੱਚ ਪ੍ਰੀਖਿਆ ਹਨ ਪਾਠਕ੍ਰਮ ਦੇ. ਪ੍ਰੈਕਟਿਸ ਅਤੇ ਵਿਚਕਾਰਲੇ ਗਿਆਨ ਟੈਸਟ ਦੇ ਤਕਨੀਕ: ਸੈਮੀਨਾਰ, ਅਮਲੀ ਅਤੇ ਲੈਬਾਰਟਰੀ ਕਲਾਸ, ਮੋਡੀਊਲ ਅਤੇ ਵਿਅਕਤੀਗਤ ਇੰਟਰਵਿਊ. ਅਨੁਕੂਲਤਾ ਦੀ ਮਿਆਦ 'ਚ ਖਾਸ ਮਹੱਤਤਾ ਦੇ ਲਈ ਤਬਦੀਲੀ ਨਾਲ ਸੰਬੰਧਿਤ ਮੁਸ਼ਕਲ ਸਿਖਲਾਈ ਦੇ ਰੂਪ ਵਿੱਚ ਇੱਕ ਉੱਚ ਸਿੱਖਿਆ ਸੰਸਥਾ.

ਖਾਸ ਕਰਕੇ, ਇਸ ਲਈ ਨੋਟ ਲੈਣ ਲੈਕਚਰ, ਅਮਲੀ ਗੁੰਝਲਤਾ ਅਤੇ ਸੈਮੀਨਾਰ ਦੀ ਲੋੜ ਹੈ, ਸੁਤੰਤਰ ਅਧਿਐਨ ਵਿਚ ਵਾਧਾ, ਪੋਲਿੰਗ ਅਤੇ ਕੰਟਰੋਲ ਸਿਸਟਮ ਦੀ ਕਾਰਗੁਜ਼ਾਰੀ 'ਚ ਤਬਦੀਲੀ. ਜਿਹਾ ਵਿਚ ਇਕ ਉਪਦੇਸ਼ਾਤਮਿਕ ਸਥਿਤੀ ਨੂੰ ਦੇ ਦੀਵਾਨੇ ਸਮੱਗਰੀ ਸਿੱਖਣ ਦੇ ਸਕੂਲ ਤਰੀਕੇ ਵਿੱਚ ਹਾਸਲ devalues. ਇਸ ਦੀ ਦੇਖਭਾਲ ਨੂੰ ਪੂਰਾ ਕਰਨ ਲਈ ਕੋਸ਼ਿਸ਼ ਕਰ ਰਿਹਾ ਹੈ ਹਮੇਸ਼ਾ ਸਫਲਤਾ ਦੀ ਅਗਵਾਈ ਕਰਦਾ ਹੈ. ਅਤੇ ਜਦ ਤੱਕ ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਨਵ ਹੁਨਰ, ਕਾਫੀ ਫਾਰਮ ਅਤੇ ਪ੍ਰਾਪਤੀ ਵਾਰ ਦੀ ਇੱਕ ਬਹੁਤ ਟੈਸਟ ਕੀਤਾ ਸਿਖਾਉਣ ਦੇ ਢੰਗ ਉੱਚ ਸਿੱਖਿਆ ਸੰਸਥਾ. ਇਹ ਸਭ ਨੂੰ ਵੱਖਰੇ ਅਤੇ ਹੌਲੀ ਹੌਲੀ ਹਰ ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਨੂੰ ਰੱਖ,, ਰੋਜ਼ਾਨਾ ਲਗਾਤਾਰ ਅਤੇ ਯੋਜਨਾਬੱਧ ਕੰਮ ਵਿਚ ਲੱਗਦਾ ਹੈ.

ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਸਰੀਰ ਵਿੱਚ ਵਿਅਕਤੀ ਦੀ ਇੰਦਰਾਜ਼ ਨਾਲ ਸੰਬੰਧਿਤ ਸਾਮਾਜਕ ਅਤੇ ਮਨੋਵਿਗਿਆਨਕ ਮੁਸ਼ਕਲ: ਜੀਵਨ ਦੇ ਹਾਲਾਤ, ਲੋਕ ਆਲੇ-ਦੁਆਲੇ, ਸਰਗਰਮੀ, ਸਮੂਹ ਵਿੱਚ ਵਿਅਕਤੀ ਸੰਬੰਧ ਦੀ ਸ਼ੈਲੀ ਦਾ ਇੱਕ ਸਮੂਹਿਕ ਮੋਡ ਵਿੱਚ ਵਿਹਾਰ ਦੇ ਨਿਯਮ, ਕੋਰਸ 'ਤੇ, ਸ਼ਹਿਰ ਅਤੇ ਨਵ ਜੀਵਨ ਦੀ ਫੀਚਰ, ਦੇ ਦੀਵਾਨੇ ਦੇ ਫੈਕਲਟੀ ਪੂਰੀ ਮਿਆਰੀ ਤੱਕ ਤਬਦੀਲ , ਹਾਲਾਤ ਦੀ ਲੋੜ ਸਵੈ-ਪਰਬੰਧ ਦਾ ਬਜਟ ਹੈ ਅਤੇ ਵੱਖ-ਵੱਖ ਵਿੱਤੀ ਮੁਸ਼ਕਲ ਕਾਬੂ, ਸਵੈ-ਪਰਬੰਧ ਹੈ ਅਤੇ ਵਾਰ ਪ੍ਰਬੰਧਨ ਲਈ ਲੋੜ ਹੈ.

ਇਹ ਸਭ ਬਹੁਤ ਦਿਮਾਗੀ ਸਿਸਟਮ ਨੂੰ ਪ੍ਰਭਾਵਿਤ ਕਰਦਾ ਹੈ, ਮਾਨਸਿਕ ਕਾਰਜ ਨੌਜਵਾਨ ਨੂੰ izmenyaetharakter. ਉੱਚ ਸਿੱਖਿਆ ਦੀ ਸਿਖਲਾਈ ਦੇ ਫਾਰਮ ਬੌਧਿਕ, ਮਾਨਸਿਕ ਥਕਾਵਟ ਦੇ ਹੌਲੀ-ਹੌਲੀ ਇਕੱਠੇ ਯੋਗਦਾਨ ਪਾ ਸਕਦਾ ਹੈ ਲਈ ਮਨੋਵਿਗਿਆਨਕ unpreparedness, ਧਿਆਨ, ਯਾਦਦਾਸ਼ਤ, ਸੋਚਣ ਘਟਦੀ ਕਰੇਗਾ, ਅਨੁਕੂਲ ਹੈ, ਜੋ ਕਿ ਰਾਜ ਦੇ ਸਫਲਤਾਪੂਰਕ ਸਿਖਲਾਈ ਨਹੀ ਕੀਤਾ ਜਾ ਸਕਦਾ ਹੈ, ਬਿਨਾ.

ਨੂੰ ਚੁਣਿਆ ਮੁਹਾਰਤ ਦੀ ਮੁਹਾਰਤ ਨਾਲ ਸੰਬੰਧਿਤ ਪ੍ਰੋਫੈਸ਼ਨਲ ਮੁਸ਼ਕਲ: ਸਿਖਲਾਈ ਪ੍ਰਕਿਰਿਆ ਦੇ pedagogical ਸਥਿਤੀ ਨੂੰ ਦੇਖਣ ਦੀ ਯੋਗਤਾ ਨੂੰ, ਦੀ ਲੋੜ ਦੇ ਜਾਗਰੂਕਤਾ ਸਿਖਲਾਈ, ਖੋਜ ਅਤੇ ਭਾਈਚਾਰੇ ਦੀ ਸੇਵਾ ਜੋੜ ਨੂੰ ਪ੍ਰਬੰਧਕੀ ਹੁਨਰ ਹਾਸਲ ਕਰਨ ਲਈ ਹਰ ਉਮਰ ਦੇ ਲੋਕ ਨਾਲ ਕੰਮ ਕਰਨ ਲਈ ਸਿੱਖਣ ਲਈ.

ਅਨੁਕੂਲਤਾ ਪ੍ਰਕਿਰਿਆ ਵਿਚ ਮਨੋਵਿਗਿਆਨਕ ਪੈਰਾਮੀਟਰ ਤੌਰ 'ਤੇ ਵਿਅਕਤੀਗਤ ਰੁਝਾਨ ਦਾ ਅਧਿਐਨ ਕਰ ਕੇ, ਖੋਜਕਾਰ ਸਿੱਟਾ ਹੈ ਕਿ ਫ਼ਰੈਸ਼ਮੈੱਨ' ਤੇ ਅਨੁਕੂਲ ਢੰਗ ਦੇ ਗਠਨ ਕਈ ਪੜਾਅ ਵਿੱਚ ਵਾਪਰਦਾ ਹੈ ਕਰਨ ਲਈ ਆਇਆ ਸੀ. ਲਈ ਸ਼ੁਰੂਆਤੀ ਪੜਾਅ ਮਾਨਸਿਕ ਕਾਰਜ ਦੀ ਸਰਗਰਮੀ ਨੂੰ, ਨਾਲ ਪਤਾ ਚੱਲਦਾ ਹੈ, ਜਦ ਕਿ ਬਾਅਦ ਵੀ ਕਾਫ਼ੀ ਸਿਖਲਾਈ ਲੋਡ ਸੂਚਕ ਆਮ ਤੌਰ 'ਤੇ ਵਧਣ. ਇਹ ਮੌਜੂਦਗੀ ਦੀ ਨਵ ਹਾਲਾਤ ਕਰਨ ਲਈ ਕੋਲੀਫਾਰਮ ਦੇ ਜਵਾਬ ਦੇ ਤੌਰ ਤੇ ਦੇਖਿਆ ਜਾਣਾ ਚਾਹੀਦਾ ਹੈ. ਹਰ ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਦੇ ਵਿਅਕਤੀ ਨੂੰ ਅਨੁਕੂਲਤਾ ਦੌਰ ਹੈ, ਪਰ ਜਿਆਦਾਤਰ ਪਹਿਲੇ ਸਮੈਸਟਰ ਇਸ ਪੜਾਅ zakanchivaetsya.Sleduyuschy ਪੜਾਅ ਇੱਕ ਨਵ ਗੁਣਾਤਮਕ ਪੱਧਰ 'ਤੇ ਇੱਕ ਨਵ ਗਤੀਸ਼ੀਲ ਉਪੱਦਰੀ ਦੇ ਗਠਨ ਅਤੇ ਮਾਨਸਿਕ ਕਾਰਜ ਦੇ ਵਿਕਾਸ ਨਾਲ ਪਤਾ ਚੱਲਦਾ ਹੈ ਦੇ ਮੱਧ ਵਿੱਚ. ਪਰ, ਅਨੁਕੂਲ ਢੰਗ ਨਾ ਬਹੁਤ ਹੀ ਸਥਿਰ ਇਸ ਮਿਆਦ ਵਿੱਚ, ਦਾ ਕਾਰਨ ਬਣ ਰਹੇ ਹਨ ਮਾਨਸਿਕ ਕਾਰਜ ਵਿੱਚ ਮਹੱਤਵਪੂਰਨ ਉਤਰਾਅ, ਉੱਚ ਵਿੱਦਿਅਕ ਪ੍ਰਦਰਸ਼ਨ ਦੇ ਨਾਲ ਵੀ ਵਿਦਿਆਰਥੀ. ਇਹ ਕਦਮ ਦੂਜੇ ਕਾਰਜਕਾਲ ਦੇ ਮੱਧ ਵਿਚ ਆਮ ਤੌਰ 'ਤੇ ਪੂਰਾ ਹੋ ਰਿਹਾ ਹੈ.

ਤੀਜੇ ਕਦਮ ਹੈ ਅਪਮਾਨਜਨਕ ਸਥਿਰ ਅਨੁਕੂਲਤਾ ਦੀ ਮਿਆਦ, ਜਦ ਅਨੁਕੂਲ ਢੰਗ ਹੈ ਅਤੇ ਨਵ ਦੇ ਗਠਨ ਦੇ ਤੌਰ ਤੇ ਸਮਝਿਆ ਜਾ ਸਕਦਾ ਹੈ ਗਤੀਸ਼ੀਲ ਉਪੱਦਰੀ ਕਾਫੀ ਮੁਕੰਮਲ ਹੋ. ਰਿਸਰਚ ਪਤਾ ਲੱਗਦਾ ਹੈ ਕਿ ਹਾਈ ਸਕੂਲ (ਦੀ ਸਫਲਤਾ ਦੀ ਸਥਿਰਤਾ ਨੂੰ, ਨੂੰ ਘਟਾਉਣ ਥਕਾਵਟ, ਸਵੈ-ਭਰੋਸਾ, ਪਹਿਲ, ਵਿਗਿਆਨਕ ਖੋਜ ਅਤੇ ਭਾਈਚਾਰੇ ਦੀ ਸੇਵਾ, ਸਵੈ-ਸਿੱਖਿਆ ਦੇ ਪੱਧਰ, ਆਦਿ ਵਿੱਚ ਸਰਗਰਮ ਹਿੱਸਾ ਲੈਣ ਦੇ ਇੱਕ ਉੱਚ ਪੱਧਰ ਦੇ) ਵਿਚ ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਦੀ ਇੱਕ ਸਫਲ ਅਨੁਕੂਲਤਾ ਦੇ ਸੰਕੇਤ ਦੂਜਾ ਦੇ ਅੰਤ 'ਤੇ ਹੁੰਦੇ ਹਨ - ਛੇਤੀ ਤੀਜੇ ਸਮੈਸਟਰ.

ਇਸ ਸਮੱਸਿਆ ਨੂੰ ਤਫ਼ਤੀਸ਼, ਵਿਗਿਆਨੀ ਉਹ ਅਨੁਕੂਲਤਾ ਦੀ ਪ੍ਰਕਿਰਿਆ ਨੂੰ ਜਾ ਰਿਹਾ ਹੈ ਦੇ ਰੂਪ ਵਿੱਚ ਵੱਖ-ਵੱਖ ਕੰਮ ਕਰਨ ਲਈ ਆਪਣੇ ਸਬੰਧ ਅਨੁਸਾਰ ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਦੇ ਵੱਖ-ਵੱਖ ਗਰੁੱਪ ਦੀ ਪਛਾਣ, ਦੇ ਨਾਲ ਨਾਲ. ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਦੇ ਭਾਗ ਦੇ ਨਾਲ ਨਾਲ-ਵਿਕਸਤ ਕਾਬਲੀਅਤ, ਝੁਕਾਅ ਅਤੇ ਹਿੱਤ ਨਾਲ ਪਤਾ ਚੱਲਦਾ ਹੈ. ਸਰਗਰਮੀ ਦੇ ਕਿਸੇ ਵੀ ਕਿਸਮ ਦੀ ਉਹ ਇੱਕ-sidedness, ਹੋਰ ਵਿਚ ਦਿਲਚਸਪੀ ਦੀ ਘਾਟ ਨੂੰ ਅਗਵਾਈ ਨਾ ਕਰਦੇ ਵਿਚ ਵਿਆਜ.

ਇਹ ਵਿਦਿਆਰਥੀ, ਨਾਲ ਨਾਲ ਸਿੱਖ ਨੂੰ ਚੰਗੀ ਜਨਤਕ ਨਾਲ ਸਿੱਖਿਆ ਅਤੇ ਖੋਜ ਕਰਦਾ ਹੈ. ਪੇਸ਼ਾਵਰ ਹਿੱਤ ਉਹ ਦੀ ਪਛਾਣ ਕਰਨ ਅਤੇ ਭਵਿੱਖ ਦੇ ਕੰਮ ਦੀ ਇੱਕ ਵਿਆਪਕ ਸਕੋਪ ਨੂੰ ਕਵਰ. ਕੁਝ ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਨੂੰ ਇੱਕ ਤੰਗ ਤੇ ਇੱਕ ਸਾਫ ਫੋਕਸ ਵੱਖਰਾ ਹੈ pedagogical ਸਰਗਰਮੀ.

ਉਹ ਮੰਨਦੇ ਹਨ ਖਾਸ ਪਰਜਾ ਦੇ ਅਧਿਐਨ ਲਈ ਇੱਕ ਉੱਚ ਸਿੱਖਿਆ ਸੰਸਥਾ 'ਤੇ ਅਧਿਐਨ ਕਰਨ ਲਈ. ਇਹ ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਦੇ ਕੰਮ ਨੂੰ ਨਿਰਦੇਸ਼ ਦਿੱਤੇ ਹਨ ਅਤੇ ਇੱਕ ਖਾਸ ਵਿਸ਼ੇਸ਼ਤਾ ਦੀ ਮੁਹਾਰਤ ਅਧੀਨ ਹੈ. ਸਾਰੇ ਦਿਲਚਸਪੀ ਪੇਸ਼ੇਵਰ ਕੰਮ ਦੇ ਬਾਹਰ ਹੀ ਸੀਮਿਤ ਹੈ. ਉਹ ਸਮਾਜਿਕ, ਵਿਗਿਆਨਕ ਖੋਜ ਵਿਚ ਸਰਗਰਮ ਹਨ, ਕੁਝ ਅਕਾਦਮਿਕ ਪ੍ਰਾਪਤੀ ਹੈ. ਕੁਝ ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਖੋਜ ਵਿਚ ਕਾਫ਼ੀ ਦਿਲਚਸਪੀ ਦਿਖਾਈ ਹੈ. ਹੋਰ ਕੰਮ ਨਾ ਕਰਨ ਦੀ ਹੈ, ਕਿਉਕਿ ਸਾਨੂੰ ਵਿਸ਼ਵਾਸ ਹੈ ਕਿ ਇਸ ਨੂੰ ਆਪਣੇ ਚੁਣੇ ਗਏ ਰਸਤੇ ਤੱਕ ਧਿਆਨ ਦੇ ਤੌਰ ਤੇ ਦੂਰ ਸੰਭਵ ਤੌਰ 'ਤੇ ਕਰਨ ਦੀ ਕੋਸ਼ਿਸ਼ ਕਰੋ. ਜੇ ਇਹ ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਦੇ ਕਿਸੇ ਹੋਰ ਕੰਮ ਵਿਚ ਦਿਲਚਸਪੀ ਦਿਖਾਈ, ਉਹ ਇਸ ਲਈ ਸਿਰਫ ਡਿਊਟੀ ਦੇ ਵਿਕਸਿਤ ਅਰਥ ਵਿਚ ਕਰਦਾ ਹੈ.

ਸਾਨੂੰ ਇਸ ਸਮੱਸਿਆ ਨੂੰ ਬਹੁਤ ਸਾਰੇ ਸਿੱਖਿਆ ਤੇ ਖੋਜ ਦੇ ਆਧਾਰ 'ਤੇ ਇੱਕ ਉੱਚ ਸਿੱਖਿਆ ਸੰਸਥਾ' ਤੇ ਅਧਿਐਨ ਕਰਨ ਲਈ ਪਹਿਲੇ ਸਾਲ ਦੇ ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਦੀ ਸਕਾਰਾਤਮਕ ਅਨੁਕੂਲਤਾ ਦੇ ਮਨੋਵਿਗਿਆਨਕ ਅਤੇ pedagogical ਹਾਲਾਤ ਨੂੰ ਹਾਈਲਾਈਟ ਕਰ ਸਕਦੇ ਹੋ:

- ਵੱਖ-ਵੱਖ ਵਵਭਾਗ ਫੈਕਲਟੀ-ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਸਮੂਹ ਕਿਊਰੇਟਰ ਫ਼ਰੈਸ਼ਮੈੱਨ ਤੌਰ 'ਤੇ ਬਹੁਤ ਸੰਭਵ ਤੌਰ' ਤੇ ਕੋਸ਼ਿਸ਼ ਕੀਤੀ, ਇੱਕ ਗਰੁੱਪ ਵਿੱਚ ਮਨੋਵਿਗਿਆਨਕ ਆਰਾਮਦਾਇਕ ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਲਈ ਹਾਲਾਤ ਬਣਾਉਣ ਲਈ ਦੇ ਲਾਜ਼ਮੀ ਨਿਯੁਕਤੀ ਡੀਨ;

- ਅਧਿਆਪਕ ਦੇ ਕੰਮ ਫੇਲ ਵਿੱਚ, ਸੁਪਰਵਾਈਜ਼ਰ ਡਿਊਟੀ ਉਪ-ਡੀਨ ਜ ਕਰਨ ਲਈ ਨਿਰਧਾਰਤ ਕਰਨਾ ਹਾਲਾਤ ਦੀ ਅਨੁਕੂਲਤਾ ਦੀ ਸਹੂਲਤ ਲਈ ਸੀਨੀਅਰ ਅਧਿਆਪਕ ;

- ਤਰਤੀਬਵਾਰ ਵਿਅਕਤੀਗਤ ਅਤੇ ਜ਼ਿੰਦਗੀ ਦੇ ਹਾਲਾਤ ਨੂੰ ਿਾਣ ਅਤੇ ਅਨੁਕੂਲਤਾ ਦੀ ਸਮੱਸਿਆ 'ਤੇ ਪਹਿਲੇ ਸਾਲ ਦੇ ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਦੇ ਨਾਲ ਵਿਅਕਤੀਗਤ ਅਤੇ ਗਰੁੱਪ ਇੰਟਰਵਿਊ ਦੇ ਸੰਗਠਨ, ਨਵ ਵਿਦਿਅਕ ਸੰਸਥਾ ਵਿਚ ਵਿਦਿਅਕ ਪ੍ਰਕਿਰਿਆ ਅਤੇ ਜਨਤਕ ਜੀਵਨ ਦੇ ਸੰਗਠਨ (ਨਿਯਮ ਅਤੇ ਨਵ ਸੰਸਥਾ ਵਿਚ ਰਵੱਈਏ ਦੇ ਨਿਯਮ ਨੂੰ ਇੱਕ ਸਾਫ ਹਵਾਲਾ, ਦੀ ਇੱਕ ਕਿਸਮ ਦੇ ਨਾਲ ਉੱਚ ਤੇਜ਼ੀ ਸਥਾਪਨਾ ਵਿਚ ਵਿਦਿਅਕ ਕਾਰਜ ਦੇ ਸੰਗਠਨ ਦੇ ਫਾਰਮ ਅਤੇ ਵਿਦਿਆਰਥੀ 'ਗਿਆਨ, ਆਦਿ ਦੀ ਪੜਤਾਲ ਦੇ ਸਿਸਟਮ ਨੂੰ ਵੱਖ-ਵੱਖ ਤਰੀਕੇ);

- ਸਿੱਖਿਆ, ਮਨੋਰੰਜਨ ਅਤੇ ਨਵ ਹਾਲਾਤ ਕਰਨ ਲਈ ਸਬੰਧਤ ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਦੀ ਅਸਲੀ ਲੋੜ ਦਾ ਅਧਿਐਨ ਕਰਨ ਲਈ;

- ਵਿਦਿਅਕ ਕੰਮ ਦੀ ਇੱਕ ਕਿਸਮ ਦੇ, ਜਿਸ ਵਿੱਚ ਬਾਹਰ, ਖਾਸ ਵਿਚ, ਵਿਹਾਰ ਦੀ ਤਾੜਨਾ ਨੂੰ ਪੂਰਾ ਕਰਨ ਲਈ ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਸਵੈ-ਭਰੋਸਾ, ਕੁਦਰਤੀ ਹੋਰ ਆਪਸ ਵਿੱਚ ਅਗਵਾਈ ਕਰਨ ਦੀ ਯੋਗਤਾ ਦਾ ਵਿਕਾਸ ਕਰਨ ਲਈ ਦੇ ਸੰਗਠਨ ਨੂੰ ਉਤਸ਼ਾਹਿਤ.

ਵਿਅਕਤੀਗਤ ਕਾਰਜ ਦੇ ਅਨੁਕੂਲਤਾ ਨੂੰ ਨਵਿਆਉਣਾ, ਸਾਨੂੰ ਵਿਸ਼ਵਾਸ ਹੈ, ਇਸ ਦਿਸ਼ਾ ਵਿਚ ਯੂਨੀਵਰਸਿਟੀ ਅਧਿਆਪਕ ਦੀ ਸਫਲਤਾ ਨੂੰ ਯਕੀਨੀ ਬਣਾਉਣ ਅਤੇ ਆਪਣੇ ਰਚਨਾਤਮਕਤਾ ਅਤੇ ਹੁਨਰ ਦੇ ਵਿਕਾਸ ਲਈ ਯੋਗਦਾਨ ਪਾਉਣ ਕਰੇਗਾ.

ਵਿਦਿਅਕ ਸਿਸਟਮ ਅਤੇ ਅਨੁਕੂਲਤਾ, ਸਮਾਜਿਕ ਵਾਤਾਵਰਣ ਨੂੰ, ਵਿਅਕਤੀਗਤ, ਸਮੂਹਿਕ ਸਮਾਜਿਕ ਅਤੇ ਕਾਨੂੰਨੀ ਸੁਰੱਖਿਆ ਦੀ ਤਸ਼ਖੀਸ਼ ਦੇ ਪ੍ਰਭਾਵ ਦੇ ਮਨੋਵਿਗਿਆਨਕ ਅਤੇ pedagogical ਵਿਸ਼ਲੇਸ਼ਣ ਦੇ ਬੁਨਿਆਦੀ ਗਿਆਨ, ਸਿਹਤ ਅਧਿਆਪਕ, ਉਦੇਸ਼ਪੂਰਨ ਕੰਮ ਕਰਨ ਲਈ ਸਿੱਖਿਆ, ਸਮਾਜਿਕ ਵਾਤਾਵਰਨ ਦੇ ਸੂਬਾ ਹੈ, ਜਿਸ ਵਿੱਚ ਉੱਥੇ ਫ਼ਰੈਸ਼ਮੈੱਨ ਹਨ ਤੇ ਨਿਰਭਰ ਕਰਦਾ ਹੈ ਸਹਾਇਕ ਹੈ.

ਕਿਸੇ ਵਿਦਿਅਕ ਸੰਸਥਾ ਵਿਚ ਮਕਸਦ ਕੰਮ ਦੇ ਹੜ੍ਹ, ਦੇ ਨਾਲ ਨਾਲ ਦੁਆਰਾ ਸਰਗਰਮ ਸਵੈ ਤਹਿਤ ਪਹਿਲੇ ਸਮੈਸਟਰ ਦੇ ਅੰਤ ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਦੀ ਸਭ ਮੁੱਖ ਤੌਰ 'ਤੇ ਜੀਵਨ ਅਤੇ ਸਿੱਖਿਆ ਦੇਣ ਦੇ ਕੰਮ ਦੀ ਨਵ ਹਾਲਾਤ, ਵੱਖ-ਵੱਖ ਕੰਮ ਕਰਨ ਲਈ ਸਭ ਰੇਟ ਪਹੁੰਚਣ ਕਰਨ ਦੀ ਆਦਤ ਹੈ.